一節(jié)課竟要200元，一年要花費(fèi)1萬(wàn)多元！這就是目前不少杭州市早教機(jī)構(gòu)開(kāi)出的天價(jià)培訓(xùn)費(fèi)。但如此高昂的價(jià)格卻沒(méi)有讓家長(zhǎng)們望而卻步，不少年輕家長(zhǎng)趨之若鶩，希望孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，紛紛把一點(diǎn)點(diǎn)大的小孩子送到早教機(jī)構(gòu)。按三個(gè)月一個(gè)周期，每周兩節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，收費(fèi)115元計(jì)算(如聘請(qǐng)外教進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，每節(jié)課的費(fèi)用高達(dá)200元) ，僅三個(gè)月就要花2000多元，一年相當(dāng)于讀大學(xué)的費(fèi)用。(11月12日《今日早報(bào)》)  >>>點(diǎn)擊詳細(xì)

    匪夷所思，中小學(xué)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，早教與高教這兩極則實(shí)行天價(jià)教育，這一畸形的教育鏈條正好折射出一種病態(tài)的教育生態(tài)。不說(shuō)高等教育，就以這早教而言，家長(zhǎng)不惜血本將0到3歲的小孩送到早教機(jī)構(gòu)，目的最清楚不過(guò)，就是為了提早開(kāi)發(fā)孩子的智力，以便不輸在起跑線(xiàn)上。但事實(shí)證明，這種培養(yǎng)模式除了讓那些旨在牟取暴利的早教機(jī)構(gòu)賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)外，給孩子則造成了諸多傷害。

    在“2006上海優(yōu)生優(yōu)育生殖保健用品國(guó)際博覽會(huì)”上，一些會(huì)背唐詩(shī)會(huì)數(shù)數(shù)的“神童”寶寶吸引了很多人的注意，但人們隨后驚奇地發(fā)現(xiàn)這些寶寶居然會(huì)走不會(huì)爬。人的最初的生命歷程是：先會(huì)爬再會(huì)走然后呀呀學(xué)語(yǔ)再然后背詩(shī)數(shù)數(shù)，但在我們這里，一些家長(zhǎng)配合早教老師竟可以將此顛倒著來(lái)，忽略許多必經(jīng)的人生階段，直接將其培養(yǎng)為“神童”(其實(shí)是怪胎)。斗大的漢字認(rèn)不得幾個(gè)，就要聘請(qǐng)老外對(duì)寶寶進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，一些家長(zhǎng)的頭腦一定是進(jìn)水了。

    從中可知，早教存在的誤區(qū)何等嚴(yán)重。疏理一下諸多早教誤區(qū)，如企望“神童化”教育，片面強(qiáng)調(diào)智力開(kāi)發(fā)，早教越早越好，貪多求全，熱衷備考，追求考級(jí)考證等，其實(shí)都可以歸結(jié)為一點(diǎn)，即歸根結(jié)底是為了對(duì)孩子實(shí)行工具理性教育。這種單維度的教育指向很明確，就是要讓孩子盡早練就參與未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的的功夫，在各級(jí)考試中力拔頭籌，至于體能訓(xùn)練、人際交往、人格培養(yǎng)、公民修養(yǎng)等不在考慮之內(nèi)。說(shuō)白了，多數(shù)家長(zhǎng)是把早教與智力早開(kāi)發(fā)劃等號(hào)，認(rèn)為寶寶會(huì)提前認(rèn)字、提前背詩(shī)、提前數(shù)數(shù)就算是教育成功，就能在未來(lái)人生的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

    一定要改變此種錯(cuò)誤的家教認(rèn)識(shí)。北京師范大學(xué)教授趙忠心指出，一定要澄清家長(zhǎng)對(duì)早期教育在開(kāi)發(fā)孩子智力上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。他說(shuō)：“不要一提開(kāi)發(fā)智力，就必須是教孩子認(rèn)字學(xué)知識(shí)，其實(shí)教孩子玩耍也是在開(kāi)發(fā)孩子的智力。0到3歲孩子智力的開(kāi)發(fā)，就應(yīng)該是蹦蹦跳跳、聽(tīng)音樂(lè)、走直線(xiàn)、卷地毯等。”應(yīng)該重新定義幼兒智能的高低，不能用幼兒能背多少唐詩(shī)、會(huì)數(shù)多少數(shù)作為衡量其智能的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)把他們?cè)趺赐?、玩出多少花樣，在玩中掌握了多少解決問(wèn)題的能力作為評(píng)價(jià)依據(jù)。就是要讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的技巧，使體能得到增強(qiáng)，人際協(xié)調(diào)合作能力得以發(fā)展，逐漸培養(yǎng)起他們獨(dú)立、積極、樂(lè)觀(guān)向上的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。

    總之，早教不能立足于“神童教育”，而是應(yīng)該著眼于公民教育。