| Tag： 棲息谷是一個(gè)開放平臺(tái)，其中最大的一個(gè)特點(diǎn)是資源的共享和開放式下載。相信棲息谷的家人在自己機(jī)器上都有幾G,幾十G的各方面的文檔資料，收集資料是一種對(duì)知識(shí)的需求，也可能是一種愛好，也可能因?yàn)槌砂a而瘋狂。 任何資料如果沒有對(duì)你帶來(lái)確實(shí)的收益，則不管是什么名企的資料，經(jīng)典的書籍對(duì)你仍然是毫無(wú)價(jià)值。知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)可以在實(shí)踐前，也可以在實(shí)踐中和實(shí)踐后，書常讀常新很多時(shí)候也是這個(gè)道理，因?yàn)槊恐刈x一次都會(huì)結(jié)合自我的實(shí)踐不斷去感悟和總結(jié)，形成自己的方法論和經(jīng)驗(yàn)。這也道出我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，收集資料學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，自己的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐和形成相關(guān)的技能，相關(guān)的技能通過(guò)自己不斷的總結(jié)形成相關(guān)的方法論和經(jīng)驗(yàn)。資料帶來(lái)的最大和最終價(jià)值就是形成自我的經(jīng)驗(yàn)和方法論。 收集資料-不要盲目下載 一份資料的價(jià)值對(duì)于不同人有不同的理解，一本相同的書根據(jù)你處的人生階段，工作崗位，個(gè)人性格和習(xí)慣也會(huì)讀出不同的收獲。我們沒有辦法保證每個(gè)資料提供者都提供對(duì)你最有用的資料。不能改變別人，則首先改變自己，改變自己的第一步則是從收集和下載資料做起，盡量做到不盲目下載，而不盲目下載的前提則是對(duì)個(gè)人知識(shí)很好的分類管理。要做好個(gè)人知識(shí)管理前提則是首先要規(guī)劃自己應(yīng)該具備怎樣一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)者為己，學(xué)者為人都需要，從大系統(tǒng)觀角度來(lái)看任何知識(shí)或?qū)W科都存在相關(guān)性。對(duì)于個(gè)人知識(shí)管理可以多參考長(zhǎng)云的一些文章，談的比較仔細(xì)，但并不是講長(zhǎng)云給出的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)每個(gè)人都適用，你可以把這些理解為一個(gè)引子，根據(jù)自我的情況來(lái)規(guī)劃自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 首先對(duì)暫時(shí)無(wú)用的資料不要下載，暫時(shí)的時(shí)間段可以自己理解，比如一個(gè)資料你預(yù)計(jì)半年或一年時(shí)間都不會(huì)看，則就不要去下載了，因?yàn)橄螺d了反而是一種負(fù)擔(dān)，僅僅是自我虛榮心的滿足。其次根據(jù)標(biāo)題無(wú)法清楚是否有用的資料，下載后要理解打開泛讀，泛讀后基本可以判斷出資料是否有用，對(duì)于沒有太大價(jià)值的仍需要立即刪除。再次一段時(shí)間內(nèi)自我對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)盡量不要超過(guò)三個(gè)，硬盤空間可以無(wú)限擴(kuò)大，但你自己的腦容易卻是有限的，把對(duì)資料的收集必須放到自己的關(guān)注點(diǎn)上。 學(xué)習(xí)和整合資料-第二次過(guò)濾 不知道哪位高人發(fā)明了整合這個(gè)詞，而這個(gè)詞用的比較多的一個(gè)地方就是資源整合，無(wú)法否認(rèn)這是一個(gè)吸引眼球的詞。如同講群體和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)詞一樣，團(tuán)隊(duì)之所以流行在于它賦予了群體關(guān)于協(xié)作，責(zé)任，溝通，目標(biāo)，精神等新的內(nèi)涵。整合的重點(diǎn)就體現(xiàn)先整后合，整的重點(diǎn)又在通過(guò)對(duì)資料的學(xué)習(xí)和使用，把你真正關(guān)注的內(nèi)容能夠提煉和抽取出來(lái)。但抽取出來(lái)的是獨(dú)立的個(gè)體，很難成體系，所以合更為重要，把不同資料的精華和重點(diǎn)合起來(lái)，讓它能夠?yàn)橥瓿赡悴煌哪繕?biāo)或任務(wù)發(fā)揮價(jià)值。整而不合可以創(chuàng)造小價(jià)值，短期價(jià)值，無(wú)法創(chuàng)造長(zhǎng)期的大價(jià)值；而合而不整則根本無(wú)法創(chuàng)造價(jià)值，有時(shí)候還起負(fù)作用。 如同把書讀薄一樣，學(xué)習(xí)和整合資料的過(guò)程就是要進(jìn)一步把資料讀少，在讀和學(xué)的過(guò)程中不斷的剔除掉垃圾和無(wú)價(jià)值的資料。資料的分類管理是第一步，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，做第二次過(guò)濾需要對(duì)每個(gè)資料都進(jìn)行泛讀，通過(guò)泛讀對(duì)資料的價(jià)值和優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，以確定后期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 資料->知識(shí)->技能->經(jīng)驗(yàn)，資料要真正可用必須經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)，抽取提煉和整合的過(guò)程。如果簡(jiǎn)單的認(rèn)為任何別人的資料自己撿來(lái)就可以用則是很盲目的。別人提供的資料僅僅是自我學(xué)習(xí)，總結(jié)和歸納的基礎(chǔ)，而不是一個(gè)直接應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此我個(gè)人是很反對(duì)拿著別人的ppt就去做培訓(xùn)，做咨詢的，這是一種很典型的資料誤用，和瞎忽悠沒啥區(qū)別。 對(duì)于學(xué)習(xí)和整合資料也應(yīng)該是個(gè)人知識(shí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，個(gè)人的一些想法有. 1.先規(guī)劃自我的知識(shí)體系和近期學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有目的的進(jìn)行收集資料的學(xué)習(xí)。 2.對(duì)于下載的類似參考書的資料，這種一般要收藏，備不時(shí)的查閱。 3.對(duì)于掃描的資料文字一般不清楚，這類資料最好刪除，確實(shí)很重要的完全可以買紙面書籍 4.針對(duì)一些公司的培訓(xùn)，流程，咨詢等ppt重點(diǎn)是學(xué)習(xí)ppt的綱要和層次。有用的內(nèi)容最好抽到自己的電子筆記本上。 5.對(duì)閱讀后資料細(xì)分優(yōu)先級(jí)，確定哪些是要精讀的內(nèi)容，哪些是泛讀的內(nèi)容。 6.文件名搜索和全文搜索都不一定能夠搜索到你認(rèn)為有價(jià)值的資料，因此每個(gè)資料最好增加關(guān)鍵字和標(biāo)簽Tag. 下的內(nèi)容部分來(lái)源于和長(zhǎng)云的討論結(jié)果 對(duì)知識(shí)本身的理解 知識(shí)是對(duì)事物的特征和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的獲取方式有很多，圖書資料僅僅是一種方法，自我通過(guò)聽覺，視覺，觸覺或各種感覺器官的相互協(xié)作都可以獲取到知識(shí)。知識(shí)獲取既可以通過(guò)自學(xué)，也可以通過(guò)老師傳授或同學(xué)朋友間的相互討論。吃一塹，長(zhǎng)一智，說(shuō)明了知識(shí)的獲取還可以通過(guò)另外一種反向方式，即先通過(guò)自我的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題和遇到挫折后，再?gòu)男纬傻慕?jīng)驗(yàn)中抽取出相關(guān)的知識(shí)。人類不斷的在認(rèn)識(shí)和改造世界，探索未知的領(lǐng)域，因此對(duì)于已經(jīng)形成的知識(shí)和理論一般是通過(guò)正向方式獲取，而對(duì)于創(chuàng)新和未知的知識(shí)則只有通過(guò)反向的先探索和實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)獲取。 知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化 技能可以簡(jiǎn)單的理解為謀生的手段，或者理解為個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值的一種能力。知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化一個(gè)重要依賴就是實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)和技能間的關(guān)系正好是學(xué)和用的關(guān)系，學(xué)后的知識(shí)能夠應(yīng)用并創(chuàng)造價(jià)值，那么這個(gè)知識(shí)就轉(zhuǎn)化為了技能，學(xué)以致用正是這個(gè)道理。如果認(rèn)為技能能創(chuàng)造價(jià)值，那修身養(yǎng)性的知識(shí)如何創(chuàng)造價(jià)值？因此知識(shí)需要分為直接知識(shí)和間接知識(shí)，直接知識(shí)是可以直接創(chuàng)造價(jià)值和形成技能的知識(shí)，而關(guān)于道德素養(yǎng)，個(gè)人習(xí)慣方面的知識(shí)則屬于間接知識(shí)，間接知識(shí)不直接創(chuàng)造價(jià)值，但它正如同化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有了這些知識(shí)可以在不知不覺中加速我們創(chuàng)造價(jià)值的速度。 技能到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化 知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化是舉一反一，而技能到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化則是舉一反三。技能是為了解決相同的問題或類似的問題，經(jīng)驗(yàn)則是為了解決突發(fā)的問題和未知的問題。在知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)重要的詞即是思。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。你可以在學(xué)習(xí)后結(jié)合原來(lái)的實(shí)踐思考和總結(jié)，進(jìn)行反芻；也可以是學(xué)習(xí)完了后先實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題再進(jìn)行思考和總結(jié)，但是絕不能是學(xué)完后不結(jié)合任何實(shí)踐的空思，吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)。也說(shuō)明了這個(gè)道理。 技能向經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化首先要思，而思的重點(diǎn)就是去找出你在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過(guò)程中的共性的，有規(guī)律的東西。把這些共性和有規(guī)律的東西抽取出來(lái)就形成了經(jīng)驗(yàn)。做同樣的事情大家積累的經(jīng)驗(yàn)往往不同，其關(guān)鍵點(diǎn)就在是否思考和總結(jié)了，你在思考和總結(jié)的過(guò)程中抽取的粒度以及抽取的是否合理。 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)到方法論的轉(zhuǎn)化 在我們積累了足夠多的經(jīng)驗(yàn)后，我們還會(huì)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工和整理。對(duì)我們有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類管理，進(jìn)行層次管理，進(jìn)行優(yōu)先級(jí)和步驟的管理。通過(guò)這些清理和整合后，經(jīng)驗(yàn)就形成了自我的方法論和模式。在這里的一個(gè)重點(diǎn)仍然是對(duì)于知識(shí)粒度的把握問題，如果知識(shí)粒度太粗，而世間基本不可能有完全相同的兩個(gè)問題，所有粒度太粗時(shí)候基本無(wú)法形成方法論。所以個(gè)人要學(xué)會(huì)將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分解為細(xì)粒度的知識(shí)要素和經(jīng)驗(yàn)元，通過(guò)細(xì)粒度這些要素的重新組合即可以形成不同的多種方法論和模式。這個(gè)時(shí)候方法論的價(jià)值已經(jīng)不在于解決現(xiàn)在的問題，而在于能夠幫助我們?nèi)ヌ剿魑粗氖澜纭? 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分解的粒度很重要，分解的太粗達(dá)不到我們重新進(jìn)行歸納和組合的目的，分解的太細(xì)則各知識(shí)要素間的關(guān)聯(lián)和接口會(huì)形成異常復(fù)雜的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，超出我們的記憶和應(yīng)用范圍。 呵呵，人月兄擅長(zhǎng)理論上的描述。在討論之前，我們?cè)倜鞔_一下知識(shí)的定義： 經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)，為了有利于經(jīng)濟(jì)分析，將廣義的知識(shí)按內(nèi)容分為如下四種。關(guān)于“知道是什么”的知識(shí)，記載事實(shí)的數(shù)據(jù)；關(guān)于“知道為什么”的知識(shí)，記載自然和社會(huì)的原理與規(guī)律方面的理論；關(guān)于“知道怎樣做”的知識(shí)，指某類工作的實(shí)際技巧和經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于“知道是誰(shuí)”的知識(shí)，指誰(shuí)知道是什么，誰(shuí)知道為什么和誰(shuí)知道怎么做的信息。 其中關(guān)于“是什么”和“為什么”的知識(shí)，即關(guān)于自然和社會(huì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原理方面的理論體系，可稱之為狹義的知識(shí)概念。 前兩類知識(shí)是易于文字記載的認(rèn)識(shí)類知識(shí)，有人稱之為“有形知識(shí)”，非常容易編碼(信息化)，可通過(guò)各種傳媒獲得。第三、四類知識(shí)更多地是沒有記載的經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，有人稱之為“隱形知識(shí)”(tacit knowledge)或無(wú)形知識(shí)，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得。[原文地址] 人月兄的體會(huì)，其實(shí)可以分為兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)是關(guān)于顯性知識(shí)的有效整理；另一點(diǎn)是關(guān)于隱性知識(shí)的吸收與提煉。 對(duì)于第一點(diǎn)，我想我們已經(jīng)有足夠的技術(shù)手段來(lái)保證它的質(zhì)量，所缺乏的應(yīng)當(dāng)是個(gè)人的意愿和一些經(jīng)驗(yàn)； 對(duì)于第二點(diǎn)，雖然它與第一點(diǎn)有部分的傳承關(guān)系，但是直到現(xiàn)在，我們?nèi)圆荒苡脤?shí)踐以外的方法來(lái)獲取或整理，甚至當(dāng)你已經(jīng)掌握的時(shí)候，也很難將它表述出來(lái)。 基于以上觀點(diǎn)，我建議將我們的目標(biāo)（或者說(shuō)討論范圍），限定在對(duì)數(shù)據(jù)、信息和文件的管理上，這樣，至少可以保證第一點(diǎn)的質(zhì)量。 對(duì)于數(shù)據(jù)、信息和文件的管理，要求應(yīng)該十分明確： 讓我們?cè)诟鞣N情況下，都能方便地存儲(chǔ)或者獲取合適的信息！ 此處還要加一個(gè)分叉，是針對(duì)個(gè)人還是針對(duì)組織，要求不盡相同。 所以最讓人感興趣的是，如何將知識(shí)點(diǎn)打碎并重新組織起來(lái)： 因?yàn)橐獙⑺刂圃谝粋€(gè)即能脫離繁瑣又能結(jié)構(gòu)合理的范圍之內(nèi)，實(shí)在是一件不容易的事 資料->知識(shí)->技能->經(jīng)驗(yàn)，資料要真正可用必須經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)，抽取提煉和整合的過(guò)程?！? 人月兄總結(jié)得很精辟！ 現(xiàn)在我們面臨的主要問題不是信息量的短缺（這話不絕對(duì)），而是信息噪音過(guò)大，過(guò)多的信息量會(huì)讓我們注意力分散。 如果剛好處于接觸階段，還會(huì)讓人無(wú)所適從——“把書讀薄”、“把資料讀少”本質(zhì)上都是剔除那些多余的噪音。 很好的討論題目！ |
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來(lái)自： wufawutian518 > 《我的圖書館》
