發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“從“拼學(xué)科”到“跨學(xué)科”,教師角色應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變?” 的更多相關(guān)文章
跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)如何進行? | 良師成長指南
吳積軍:新課標時代,教師如何實現(xiàn)專業(yè)成長?
我國跨學(xué)科課程滲透在學(xué)科教學(xué)里
人工智能時代,教師何去何從?
實施情境教學(xué) 體驗驅(qū)動成長
2022年新課標學(xué)習(xí)心得六篇
核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下,課程教學(xué)如何變革
基于核心素養(yǎng),推進學(xué)校變革
《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)力實踐研究》開題報告
五月讀書記
關(guān)注|尋找核心素養(yǎng)落地的力量:課堂教學(xué)變革
跨學(xué)科主題教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究方案
《義務(wù)教育歷史課程標準(2022年版)》的主要變化及實施建議
凌宗偉:“新高考”“新課標”下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型(下)
【政策觀瀾】2022新課標修訂的目的是什么?
《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”解讀(之三)
高中生跨學(xué)科閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
學(xué)術(shù)表達-唐曉勇:跨學(xué)科理念下“五育融合”的課程實踐
【智慧】聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)藝術(shù)
《義務(wù)教育科學(xué)課程標準(2022年版)》的主要特點與教學(xué)建議
課程變革如何以學(xué)習(xí)為中心
“新課標”你讀透了嗎?若想教學(xué)不“翻車”,校長需要搞懂這3點
【教育讀書】語文教學(xué)為何要統(tǒng)整?
多元視角下的課程整合——第十七屆上海國際課程論壇綜述
信息2.0提升工程B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計提升總結(jié)
初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課程定位與實施原則
跨學(xué)科學(xué)習(xí)“五大假象”,嚴重困擾中小學(xué)新課標落地 | 特別關(guān)注