發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“語文文本解讀的無度與有度” 的更多相關(guān)文章
“1+X”聯(lián)讀:創(chuàng)新課文“新閱讀”
2020年第40篇:統(tǒng)編教材的課后練習(xí)也需要專題研究
論大單元教學(xué)契入點(diǎn)的設(shè)計(jì)策略 ——以部編教材九年級語文上冊為例
老調(diào)重彈——語文教師的教學(xué)機(jī)智
對語文課堂出彩的追問
初中語文優(yōu)質(zhì)課評選點(diǎn)評(點(diǎn)評)
統(tǒng)編教材小古文教學(xué)的價(jià)值分析及策略探究
初中語文教學(xué)論文:關(guān)于閱讀教學(xué)
小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的探索與研究
賽講總結(jié)
生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考
小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略初探
談竇桂梅的語文主題教學(xué)實(shí)踐
追求簡約教學(xué) 凸顯課堂魅力
批判性思維培養(yǎng),需喚醒語文課堂上的“人”
目標(biāo)明確,閱讀有效
立足文本 超越文本 回歸文本
中學(xué)語文拓展教學(xué)實(shí)踐
淺談?wù)Z文四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略
[轉(zhuǎn)載]放飛思路,快樂語文教學(xué)
“讀思達(dá)”教學(xué)法:學(xué)生教材學(xué)習(xí)的基本范式及主要變式
語文閱讀教學(xué)點(diǎn)滴
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題和對策
批判性并非語文的“救世主”——也談批判性思維的課堂教學(xué)意義
5 魯濱遜漂流記(節(jié)選)說課稿
語文教學(xué),慢一點(diǎn)如何?
認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵 努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)
靈活運(yùn)用語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
策略 | 普通高中群文閱讀備課流程初探
主問題教學(xué)的設(shè)計(jì)思路淺探