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如何利用深度學(xué)習(xí)，開(kāi)啟未來(lái)教師五大專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)階
2022年第21篇：讀書(shū)有悟∣學(xué)習(xí)目標(biāo)的核心地位——讀《聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)》
打造高效學(xué)習(xí)
教與學(xué)的關(guān)系之辨
高校教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題討論
專題 | 翻轉(zhuǎn)課堂別成“翻船”課堂
展示課 | 運(yùn)用智能手機(jī)，讓課堂活起來(lái)
頭條 | 深度課改與深度學(xué)習(xí)④深度學(xué)習(xí)不深?yuàn)W，這樣走近它！
高階思維
面向高階思維培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究
對(duì)智慧課堂建設(shè)與教學(xué)的思考
培養(yǎng)習(xí)慣 奠基人生
在課堂提問(wèn)中生成高階思維
筆記 | 夏雪梅：《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國(guó)際與本土實(shí)踐》NO1
10個(gè)問(wèn)答，1個(gè)流程：建構(gòu)深度學(xué)習(xí)課堂的“實(shí)操方案” ｜推廣
現(xiàn)場(chǎng) | 復(fù)旦中學(xué)探索用“留白式”課堂培養(yǎng)高階思維
導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂變革
問(wèn)題情境為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)提供高階思維
郭建鵬｜翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：變式—統(tǒng)一—再變式
獨(dú)家 | 成都紅專西路小學(xué)——16年上下求索，建成一座思維大廈
深度學(xué)習(xí)的視域下，如何構(gòu)建有效的智慧課堂教學(xué)模式？
O-AMAS教學(xué)法的基本原理及設(shè)計(jì)思路（深度解讀）
老師上課質(zhì)量決定學(xué)生手機(jī)流量？你得學(xué)會(huì)“機(jī)”動(dòng)教學(xué)
校長(zhǎng)說(shuō) | 老師有了這項(xiàng)思維能力，學(xué)生的成績(jī)會(huì)更優(yōu)秀
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淺談小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
