發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
““教師主導，學生主體”，對或錯？” 的更多相關(guān)文章
“主體”結(jié)合“主導”，課堂索求高效
頭條 | 追問教學關(guān)系之變：理想的教學關(guān)系是什么樣子？
課堂教育革命的標識是學生主體的確立
教師為主導，學生為主體，以學習為中心
主導——主體教學設計過程模式的實施方法
依托課改新理念構(gòu)建有效新課堂
特級教師家園
【錢夢龍語文教育思想的當今意義】王云峰 | 主體主導觀：教學論的歷史轉(zhuǎn)向
中學教育知識與能力-教學過程的基本規(guī)律
發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用
試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
教學過程的規(guī)律（最新教育學整理）
教學過程中如何更好發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用
【每日一練】教師招聘考試
充分發(fā)揮學生的主體作用
主導——主體的教學設計理論
學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究階段總結(jié)
教師是“引導”而非“主導”
三、兩種理論的互補性與"主導--主體"ID的理論基礎
杜郎口教學經(jīng)驗材料（五）
輕輕一個問——新課標、新教材、新理念
換個角度解讀“師生平等”教育理念
應對教材與課程的變化 教師要重新定位自己的角色
2020最新《教育學》考前押題試卷論述題及答案
怎樣理解以學生為本
什么樣的課堂可以被稱作高效課堂？
淺談教師主導作用與學生主體地位
打造自己的“高效課堂”
