發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“讓每個(gè)孩子成為心智自由的學(xué)習(xí)者” 的更多相關(guān)文章
項(xiàng)目式學(xué)習(xí):走向知識(shí)的新建構(gòu)
夏雪梅:學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
跨年答疑(1):學(xué)習(xí)十二問
楊九詮:學(xué)科核心素養(yǎng)與高階思維
“深度學(xué)習(xí)”———種增長智慧的學(xué)習(xí)
如何學(xué)習(xí)最有價(jià)值?| 觀點(diǎn)
關(guān)于素養(yǎng)
于澤元 那明明 | 情境化學(xué)習(xí):內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)施
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何在學(xué)校中真實(shí)生長,而不淪為“點(diǎn)綴”?
筆記 | 夏雪梅:《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》NO2
PBL《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》(作者:夏雪梅)學(xué)習(xí)摘錄(二)
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何從淺層走向深度?
曹衛(wèi)星 | 深度學(xué)習(xí),要把握好“五度”
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)系類1|活動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)讀——如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)項(xiàng)目
如果不考試、沒有分?jǐn)?shù),如何評價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣
夏雪梅博士:“可遷移”的知識(shí)才能培養(yǎng)“心智自由的人”
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究
機(jī)器人教育在STEM課程中的設(shè)計(jì)研究
基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”
知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)共同體與互動(dòng)概念的理解--緞云間--共同體站長之家
每個(gè)小孩都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者
頭條 | 深度課改與深度學(xué)習(xí)④深度學(xué)習(xí)不深?yuàn)W,這樣走近它!
國外深度學(xué)習(xí)研究評析
促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)
在真實(shí)課堂中為何要促進(jìn)高階思維
王偉教授:促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展,你的教學(xué)可以這么設(shè)計(jì) | 理論探討
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究
深度學(xué)習(xí)力(一):重新定義學(xué)習(xí)
學(xué)科核心素養(yǎng)與復(fù)雜情境