華老師為蘇州某中學(xué)的語文老師兼班主任，同事們都說她是一個看起來很溫柔但做事卻絕不含糊的人。大家也都很好奇，為什么她很少發(fā)火，學(xué)生還是可以乖乖的聽她的話，就好像她就是“天生的教師”。

01 華老師說：規(guī)矩立在前頭，執(zhí)行不打折扣

在班級里一定“不發(fā)無名之火”，在學(xué)生第一次犯錯時就拍桌子瞪眼也是不可取的。

相反，一定要在開學(xué)初或是第一節(jié)課就花大把時間，和學(xué)生們一起把規(guī)矩講得清清楚楚、明明白白。什么事能做，什么事絕對不能碰，后果是什么，每個人都心里有數(shù)。哪怕是花一整節(jié)課的時間也值得。

此外，還要“說到做到”。 一旦有學(xué)生觸犯底線，不要情緒化地吼罵，這樣自己也傷神，而是會平靜且堅定地執(zhí)行之前約定好的后果。比如，說好遲到要負(fù)責(zé)擦一天黑板，那就必須擦，求情也沒用。

這種“一致性”讓學(xué)生感到公平和可預(yù)測，從而產(chǎn)生敬畏。他們知道老師的“好脾氣”是有邊界的，越過邊界就要承擔(dān)代價。

02 華老師說：她是“教人”的，不是“管人”的

很多老師把“管理”理解為“管住學(xué)生”，而高手老師思考的是“教育學(xué)生”，把每一次違紀(jì)都當(dāng)成一個教育契機。

比如學(xué)生打架，她不會單純地各打五十大板罰站。她會把兩個人叫到一邊，心平氣和地問：“來，跟我說說，剛才怎么回事？”“你覺得你哪里做得不對？”“如果再來一次，你會怎么處理？”

她讓學(xué)生自己思考、自己認(rèn)錯、自己提出解決方案。這個過程讓學(xué)生心服口服，覺得老師是來幫我的，不是來整我的。

03 華老師說：真心換真心，關(guān)系是基礎(chǔ)

“干我們這一行的最忌諱愛上客人”在教師屆廣為流傳，但想要學(xué)生喜歡老師，只能是因為“她對我們好”。 這種“好”是能感受到的。

在課間的隨口問問；會注意到某個學(xué)生情緒低落；會記得學(xué)生的某個小愛好或小成就。讓學(xué)生感覺到“老師看見我了，關(guān)心我這個'人’。

有了這份感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然會愿意聽老師的話。因為他們知道老師是為自己好，不給老師“添亂”成了一種自覺，而不是出于害怕。

04 華老師說：要課講得好，專業(yè)上能“鎮(zhèn)住”學(xué)生

一個老師能贏得學(xué)生尊重，最終極的武器永遠(yuǎn)是專業(yè)水平。如果課講得生動有趣、深入淺出，讓學(xué)生都能聽懂、學(xué)有所得，那教師的威信自然就建立了。

華老師表示，新一代的學(xué)生會的東西太多了、太新了，以至于有時候跟不上他們的節(jié)奏，我只能不斷學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師能從容的回答學(xué)生所有的疑惑，學(xué)生會想：“這個老師是真有本事！” 從心底里佩服他，自然就會更配合課堂管理和班級要求。

05 華老師說：公平，公平，還是公平

她絕對能做到“對事不對人”。好學(xué)生犯錯，一樣批評；調(diào)皮的學(xué)生有進步，一樣大力表揚。在學(xué)生眼里，這樣的老師不偏心，最公正。

華老師的“脾氣好”是一種強大的自信和修養(yǎng)，而不是軟弱。她的“厲害”來自于：清晰的規(guī)則 + 堅定的執(zhí)行；真誠的關(guān)愛 + 用心的溝通；過硬的專業(yè)能力；絕對的公平。

這幾樣?xùn)|西加在一起，就形成了那種不怒自威、春風(fēng)化雨的管理效果。不得不說，這些很難在一天兩天練成，需要很多的反思、學(xué)習(xí)和實踐。慢慢來，沒有天生的老師。