|
相信家里有孩子的朋友們都深有感觸，現(xiàn)在的孩子上學不僅是孩子自己壓力大，父母壓力也大。以我家的孩子為例，孩子回家放學書包還沒放下，就要求家長給孩子錄個跳繩打卡的視頻。以前監(jiān)督孩子寫作業(yè)是老師的任務，現(xiàn)在成了家長的任務，還要求拍照發(fā)到班級群里。作業(yè)好不容易寫完之后，又要口算打卡和閱讀打卡。這還沒有完，老師還要把明天的教案發(fā)給家長，讓家長提前預習一下。我身邊的寶媽都忍不住吐槽，以前當學生時，也沒有現(xiàn)在當家長這么累。之前刷到一個新聞，講的是二手平臺上的“空牛奶盒交易”，看完之后讓家有一娃的我也深有共鳴。“空奶盒交易”指的是家長們紛紛去各種商家平臺，只為買一疊一疊的空牛奶盒。這空牛奶盒說貴也不貴，100個是28塊錢。但話又說回來，28塊錢買什么不好，非要買一堆垃圾呢？原因無他，這是部分學校給孩子和家長布置的環(huán)保作業(yè)。我們都知道，并不是所有家庭都喝盒裝奶。有些家長給孩子買瓶裝的鮮牛奶，有些孩子乳糖不耐受，壓根喝不了牛奶。但是，交不了空牛奶盒可能會讓孩子比不過同學。那怎么辦呢？有需求就會有市場，網(wǎng)上就出現(xiàn)了賣空牛奶盒的。任何一個正常人都會覺得，整個“空牛奶盒”事件過于滑稽。然而，這種現(xiàn)象在校園里卻非常普遍，直接暴露了我們教育體系中以下兩個問題。其實，在學校里像“空牛奶盒”這樣的形式主義還有很多，“空筆芯”就是其中之一。這類形式主義作業(yè)孩子往往無法獨立完成，必須要家長的幫助才能夠達標。也就是說，這并不只是孩子們的壓力，更是家長們的負擔。如果說這種作業(yè)有助于孩子的成長，家長苦點累點也毫無怨言，畢竟都是為了孩子的教育。然而，“空牛奶盒”這類的形式主義作業(yè)不僅沒有鍛煉孩子獨立完成作業(yè)的能力，還催生了孩子弄虛作假的行為。學校布置不合理的任務，學生學會了蒙混過關的“本領”，家長苦哈哈地跟在背后完成毫無意義的作業(yè)。既然形式主義的負面影響這么大，為什么學校還是熱衷于做呢？社會學家斯蒂芬曾提出“度量社會”的概念，指的是用數(shù)字來對社會上的一切進行衡量的標準。之所以搞出這么多形式主義來“量化”孩子在學校的表現(xiàn)，是因為“量化”是最方便的管理方式。畢竟以數(shù)字的方式量化標準，能夠方便派發(fā)任務；而直觀的數(shù)字結果，能夠促進群體之間的競爭；用數(shù)字化的結果衡量，也能夠大大提高管理效率。以“空牛奶盒”為例，哪家孩子交的牛奶盒越多，這個孩子的環(huán)保評分就越高。然而，當這種量化席卷教育體系時，就會導致形式主義的泛濫。實際上，“空牛奶盒”的初衷是為了發(fā)展孩子的素質(zhì)教育。在過去，學校大力發(fā)展應試教育，只關心孩子的成績，不關心孩子的其他素質(zhì)。如今，不僅要抓孩子的成績，還要德智體美勞全面發(fā)展，這就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育中，有個非常明確的評判標準，那就是有沒有以孩子的自我發(fā)展為中心。在“空牛奶盒”的事件中，學校并沒有采取足夠的自愿制度，而是與評獎評優(yōu)關聯(lián)起來。一旦有了競爭，就會引發(fā)家長之間的互相攀比，以及心力上的消耗。要想自己家的孩子能評上三好學生，就不得不加入發(fā)動全家加入這場騙局之中。在整個事件中，孩子其實也并沒有學到什么環(huán)保意識，反而學到了未達目的可以不擇手段。“空牛奶盒”看似是為了培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，然而在實行的過程中，卻培養(yǎng)了孩子弄虛作假的錯誤價值觀。這樣的素質(zhì)教育，正如“空牛奶盒”一樣空洞，且毫無價值。總而言之，學校中的“空牛奶盒”事件，暴露了年輕人的殘酷困境，那就是年輕的孩子們不得不通過弄虛作假來完成形式主義任務。真正的教育應該關注孩子的成長，而不是只停滯在形式主義上。
|
