【原】五下第二單元教學(xué)構(gòu)想：學(xué)閱讀方法用閱讀方法

蝶夢(mèng)拈花 2024-03-19 發(fā)布于四川

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第二單元的四篇課文來(lái)自于四大名著，教學(xué)方法的探討很多。閱讀課文后，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要是希望課堂上實(shí)用、好用、可操作。

單元導(dǎo)讀是“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷”，圍繞主題“走進(jìn)中國(guó)古典名著”，編排了四篇課文。

《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。連同“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀書吧”構(gòu)成了本單元的五個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

除了課內(nèi)學(xué)習(xí)，要能體味“觀、識(shí)、嘆、惜”顯然只靠這四篇課文是不能的，需要從課內(nèi)引伸到課外閱讀。課堂上主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

教學(xué)目標(biāo)如下：

1.鞏固梳理小說(shuō)的情節(jié)的方法。

2.概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)并理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

3.采用各種方法理解難懂詞句，并在此方法上實(shí)現(xiàn)快速閱讀的策略。

4.能否利用課本劇、講故事等趣味法精讀課文。

5.能在閱讀中深入體會(huì)，再讀后能寫出所思所感，所悟所得。

6.把本單元學(xué)會(huì)的閱讀方法運(yùn)用于課本整本書閱讀。

教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生能否抓住小說(shuō)的情節(jié)復(fù)述小說(shuō)。

2.學(xué)生能否概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，能否找出小說(shuō)是通過(guò)哪些方法塑造人物形象的。

3.學(xué)生能否運(yùn)用猜讀、跳讀、略讀、瀏覽、囫圇吞棗地讀等方法閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

學(xué)生能否通過(guò)查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、結(jié)合自己的積累、猜出大致意思等方法解決古典小說(shuō)語(yǔ)言難懂的問(wèn)題。

4.學(xué)生能否完成一課一種的創(chuàng)意作業(yè)。

5.學(xué)生能否在讀后感中寫出內(nèi)容介紹和所思所感，所悟所得。

6.學(xué)生能否運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的閱讀方法技巧拓展閱讀我國(guó)古典小說(shuō)。

這四篇課文從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著的節(jié)選，是由易到難的編排順序。精讀課文《草船借箭》《景陽(yáng)岡》主要是課堂教閱讀方法、理解內(nèi)容，《猴王出世》《紅樓春趣》則運(yùn)用這些閱讀方法閱讀并理解內(nèi)容。

這些課文閱讀有一些難度，可提前布置學(xué)生閱讀。我們班放寒假時(shí)已讓學(xué)生自由閱讀過(guò)四大名著，點(diǎn)擊下面藍(lán)字可查閱：

五年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)（內(nèi)附：寒假四大名著閱讀手冊(cè),可下載）

寒假四大名著閱讀作業(yè)完成展示

寒假四大名著閱讀作業(yè)之《水滸傳》人物卡

上課之前，再讓學(xué)生提前閱讀課文。每課基本上分成三大板塊：

1.字詞。生字是常規(guī)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是多種方法理解難理解的詞。

2.把握故事情節(jié)。四上神話單元中學(xué)過(guò)“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”，本單元運(yùn)用這種方法，按事情展順序理清故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能夠把故事講出來(lái)。

這部分可與第六單元的習(xí)作《探險(xiǎn)之旅》結(jié)合，無(wú)論是借箭的“巧”、打虎的“勇”，還是石猴稱王的”奇“、放風(fēng)箏之趣，都可以讓領(lǐng)略一下故事的安排，體會(huì)情節(jié)的波折。

3.抓住人物描寫體會(huì)人物內(nèi)心，理解人物形象。（我們班上課的順序是1、4、5、2、6單元），因?yàn)?、5單元一直在學(xué)習(xí)抓住人物描寫體會(huì)人物內(nèi)心、學(xué)習(xí)并運(yùn)用人物描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)本單元時(shí)，根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等能夠推測(cè)出人物怎么想，人物有些什么性格等。

五下語(yǔ)文不按順序上課，這樣安排單元教學(xué)效果會(huì)更好

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草船借箭

本課結(jié)構(gòu)清晰，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序敘述。教學(xué)時(shí)以“在多重沖突中感受敘事魅力、人物形象”為教學(xué)任務(wù)。

本文是改寫過(guò)的，語(yǔ)言韻味沒(méi)有原文濃，有興趣的同學(xué)可以原文與課文對(duì)照讀。

一、初讀時(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀策略一一快速閱讀法通讀全文，遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)猜猜大致意思繼續(xù)讀，讀時(shí)圈畫出不易理解的詞語(yǔ)，通過(guò)多種方法理解。

本文是現(xiàn)代文，就只需要解釋一下”都督“之類現(xiàn)在不常用的詞語(yǔ)即可，其他字詞常規(guī)上法。

二、以“借”為線索，按照事情發(fā)展順序，了解故事情節(jié)、沖突。

為何借箭？如何借箭的？結(jié)果怎么樣？

第1-2段為起因，3-9段是經(jīng)過(guò)，第10段為結(jié)果。（四上神話單元中學(xué)過(guò)“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”。

可以借助圖片提示，理清故事情節(jié)，了解故事沖突。

沖突一：周瑜希望諸葛亮十天造十萬(wàn)只箭。

沖突二：諸葛亮立軍令狀三天造好。

沖突三：諸葛亮向魯肅借船不讓周瑜知道。

沖突四：諸葛亮向曹操借箭。

通過(guò)這幾次沖突，可以看出周瑜及諸葛亮的品性。

三、抓住人物言行了解人物特點(diǎn)。

第2自然段基本由周瑜和諸葛亮的對(duì)話構(gòu)成，從中體會(huì)周瑜故意試探，一步步設(shè)下陷害諸葛亮的圈套；而諸葛亮則胸有成竹，從容應(yīng)對(duì)。第3自然段周瑜與魯肅的對(duì)話中可以看出周瑜妒才忌能、用心險(xiǎn)惡。第4自然段寫諸葛亮向魯肅借船時(shí)的叮囑，可以看出諸葛亮早已識(shí)破周瑜的險(xiǎn)惡用心；第5自然段寫魯肅見(jiàn)周瑜時(shí)不提借船之事，則可以看出魯肅忠厚老實(shí)，信守承諾。

而在船上布署則顯示了諸葛亮的神機(jī)妙算、膽略過(guò)人。

閱讀方法：注重閱讀速度、抓住人物言行體會(huì)人物特點(diǎn)。

景陽(yáng)岡

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是理解打虎的過(guò)程及從重點(diǎn)語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)人物。

一、初讀快速閱讀課文。遇到不懂的語(yǔ)句時(shí)，可以猜讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、跳讀法等囫圇地先讀完，讀時(shí)勾畫出不易理解的詞語(yǔ)，再次閱讀時(shí)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)：

1.聯(lián)系文中描寫場(chǎng)景，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，尋找替換的詞語(yǔ)。如：

篩酒——倒酒；哨棒——棍棒；客官——顧客；

榜文——告示等。

2.有的詞語(yǔ)出自于古代文學(xué)作品，結(jié)合上下文理解，如“榜文”“驛站”等。
2、拆分詞語(yǔ)理解，逐字理解，如“貨郎”。
4、根據(jù)字面意思猜測(cè)，如“墨客”。
5.結(jié)合影視作品理解，如“郎中”“店家”等。

6.快速閱讀過(guò)程中猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
當(dāng)然最好的辦法就是多讀古典作品，讀得多了自然就懂了。

二、按照事情發(fā)展順序，理清故事線索。

故事是從武松在岡下酒店喝酒開(kāi)始的，結(jié)尾是下岡，整個(gè)過(guò)程如下：