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2023年10月，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會理事長、北京四中原校長劉長銘在中國教育三十人論壇主辦的首屆青少年心理安全論壇上的演講中也提道：“我們的教育今天遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？是學(xué)生厭學(xué)，是學(xué)生不想上學(xué)?！?/strong>   兩會代表委員建言青少年心理健康 據(jù)了解，今年全國兩會期間，在教育類提案中，心理健康依然是代表委員們關(guān)注的熱門話題。 提高教師心理健康教育能力 全國政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)黨委書記、總校長洪偉的提案關(guān)注到了中小學(xué)教師心理健康水平與心理健康教育能力。他認(rèn)為教師的心理健康水平影響著學(xué)生的身心發(fā)展。同時，教師作為最有可能第一個識別出學(xué)生存在的心理問題的個體，需要具有良好的心理健康教育能力。他建議應(yīng)建立全方位教師心理健康支持體系，同時建立全員心理健康指導(dǎo)機(jī)制，包括推進(jìn)教師職前、職后心理健康培訓(xùn)一體化，推進(jìn)大中小心理健康教育一體化，推進(jìn)專業(yè)心理輔導(dǎo)與學(xué)科教師心理指導(dǎo)一體化等方面內(nèi)容。 將“心理狀況評估”、“心理咨詢”項目納入醫(yī)保范圍 全國政協(xié)委員翟美卿指出，中小學(xué)生焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，抑郁癥檢出率呈現(xiàn)低齡化趨勢。翟美卿建議：①在遵循預(yù)防性及實效性基本原則的前提下，全國統(tǒng)一制定校園心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制、管理辦法和支援制度等；②加大校園心理危機(jī)干預(yù)專項經(jīng)費撥款；③將“心理狀況評估”、“心理咨詢”項目納入醫(yī)保范圍，提高患者就醫(yī)的積極性。 加大兒童精神科醫(yī)生培養(yǎng) 全國政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會專職副主委趙長龍擬提交一份關(guān)于提高兒童青少年心理衛(wèi)生服務(wù)能力的提案。針對社區(qū)在協(xié)同兒童青少年心理健康管理中的作用薄弱等問題，他建議，加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)生對危機(jī)青少年、風(fēng)險家庭的識別能力、兒童青少年精神障礙識別、診斷及干預(yù)能力培訓(xùn)，為社區(qū)青少年提供更好的精神健康服務(wù)。在有條件的地區(qū)開展基于社區(qū)的兒童青少年心理健康服務(wù)項目試點。他建議加大兒童精神科醫(yī)生培養(yǎng)，提高兒童精神科醫(yī)生待遇；同時建議加強(qiáng)心理健康科普宣傳，提高對精神健康問題的知曉度，使包括學(xué)生、家長、教師、社會工作者在內(nèi)的社會各界正確地認(rèn)知學(xué)生精神健康問題，消除病恥感。 全國人大代表樊董偉最關(guān)心的話題是青少年身心健康發(fā)展的問題。他建議加強(qiáng)體育課質(zhì)量，將體育列入中考、高考甚至大學(xué)的一些必考項目，通過體育加強(qiáng)孩子們的意志力鍛煉，讓孩子們在生活和學(xué)習(xí)中更有信心。  改善學(xué)校的教育生態(tài)刻不容緩 顯然，解決青少年心理健康問題，僅僅依靠代表委員的提議和呼吁還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要更多的實際舉措。目前，有些工作已經(jīng)展開，有些仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。 具體來說，從政策層面上看，隨著教育部等17個部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。 近日，北京市教委發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代中小學(xué)校學(xué)生心理健康工作行動計劃（2023-2025年）》。該行動計劃明確，中小學(xué)每校至少配備1名專職心理健康教育教師；每學(xué)期至少組織1次面向全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)；小學(xué)階段四年級及以上、初高中非畢業(yè)年級心理健康教育課不少于每兩周1課時。從社會層面上看，社會可以增加心理咨詢服務(wù)資源，醫(yī)院可以適當(dāng)增加精神科醫(yī)生的數(shù)量，社區(qū)可以加強(qiáng)在早期診斷和干預(yù)方面的工作，預(yù)防青少年心理問題的發(fā)生。公眾則可以通過學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識，減少對心理疾病的污名化和病恥感。 從學(xué)校層面上看，既要多招聘心理老師，提升全體教師心理健康教育能力，也要改善學(xué)校的教育生態(tài)，營造讓學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。 此前，上海市政協(xié)委員、臺盟市委機(jī)關(guān)干部林麗平在上海兩會上曾經(jīng)建議中小學(xué)設(shè)副班主任。林麗平建議，在九年義務(wù)制教育階段，有條件的學(xué)校一個班級配備兩個班主任，分清兩人職責(zé)，其中副班主任發(fā)揮心理建設(shè)作用，真正關(guān)心到學(xué)生的心理，起到發(fā)現(xiàn)、陪伴、疏導(dǎo)作用。尤其是在五升六年級時段和八年級時段這兩個關(guān)鍵點，要提前介入發(fā)現(xiàn)和干預(yù)機(jī)制，針對性地開展心理健康檢查。 毋庸置疑，班主任通常是學(xué)校里與孩子相處最久、對孩子了解最多的老師。如果孩子的父母的教養(yǎng)方式有問題，那么班主任就是幫助孩子健康成長的第一個有專業(yè)能力的人。 因此，作為學(xué)生心理建設(shè)的首要人選，班主任自身的心理健康水平以及心理健康教育能力能至關(guān)重要。 專業(yè)人士指出，學(xué)校必須著力建設(shè)一支專業(yè)的班主任隊伍，讓班主任從一個事務(wù)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻逃撸?span>從鼓勵學(xué)生去競爭，改為鼓勵學(xué)生去“共長”，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷燃起學(xué)生對自己的信心，讓學(xué)生喜歡班集體，喜歡上學(xué)這件事。 焦慮的媽媽養(yǎng)不出開心的孩子 教育是“守望”，更是等待。每個孩子的成長步伐不同，人生體驗不同，價值和快樂也不同。家長給予孩子足夠的自我覺醒和成長的時間、空間，不疾不徐，靜待花開。 最后，以一段話與家長共勉：
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