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幼兒教師的八個(gè)“學(xué)會(huì)”：由于幼兒經(jīng)驗(yàn)有限，能力有限，自制力有限，他們總是重復(fù)地犯這樣那樣的錯(cuò)誤，因此，幼兒教師有一顆寬容之心，要不然，工作中我們就會(huì)經(jīng)常生氣，經(jīng)常拿孩子們來出氣；另外，犯錯(cuò)誤也是幼兒成長所必需的，也是幼兒的一種權(quán)利，讓幼兒有一個(gè)完整的成長過程。有些孩子發(fā)展快一些，有些慢一些；幼兒好行為習(xí)慣的發(fā)展，壞習(xí)慣的改正，都需要足夠的時(shí)間，至少要有21天不斷強(qiáng)化才能真正有效，因此，我們對(duì)幼兒的發(fā)展要有積極的期待，更要善于等待。傾聽是了解幼兒的基礎(chǔ)，正確傾聽才能正確理解幼兒，才能給幼兒以正確的回應(yīng)。幼兒教師合格的基本標(biāo)準(zhǔn)是每天發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的進(jìn)步，然后，不斷地告訴幼兒，你這方面真的不錯(cuò)，你的這方面又進(jìn)步了。讓每位幼兒對(duì)未來充滿希望。不合格的幼兒教師就是不斷發(fā)現(xiàn)幼兒缺點(diǎn)，錯(cuò)誤，不斷地對(duì)幼兒說，你這不行，那不行，你這個(gè)人就什么都不行，最終幼兒真的不行。每個(gè)幼兒都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的強(qiáng)項(xiàng)。對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)的贊美，是幼兒不斷獲得進(jìn)步的動(dòng)力。老師們做個(gè)作業(yè)：請(qǐng)列出你們班各方面最差的5個(gè)孩子的名單，從今天開始，強(qiáng)迫自己在每個(gè)孩子名字下面列出他們的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后從明天開始，每天對(duì)每個(gè)孩子說出他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每兩周一個(gè)循環(huán)，堅(jiān)持三個(gè)月你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子真實(shí)地發(fā)生了變化，真實(shí)的具有了那些優(yōu)點(diǎn)。因此，我們可以說，不是孩子缺乏優(yōu)點(diǎn)，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛。改變你的視角，改變你的眼光，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每位孩子都是可愛的天使。參與到孩子生活中去，參與到幼兒的游戲中去，你才能真正與孩子們?nèi)诤显谝黄稹?span lang="EN-US">幼兒就喜愛那些和他們一起“瘋”，一起玩的教師，而不喜愛那些高高在上，從不和他們玩那些“幼稚”游戲的教師。或許有些教師會(huì)說：“我性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，我'瘋’不起來！”在這里，向你提供一個(gè)十分簡單且有效的方法，那就是忘我地全身心地投入到幼兒的一切活動(dòng)中去。★當(dāng)小朋友們唱歌時(shí)，你不妨展開歌喉和他們一起唱。★當(dāng)小朋友們跳舞時(shí)，你不妨也隨著樂曲翩翩起舞，活靈活現(xiàn)。★當(dāng)小朋友們看動(dòng)畫片時(shí)，你不妨和孩子們一樣，笑得前仰后合。★當(dāng)與小朋友們游戲時(shí)，你不妨也全身心地加入進(jìn)去，和他們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀，一起瘋，一起鬧……★當(dāng)小朋友們趴在地上觀察螞蟻時(shí)，你不妨也和孩子們一樣專注、好奇地觀察搬運(yùn)食物，觀察螞蟻的各種活動(dòng)……★當(dāng)小朋友手上拿著青菜蟲弄時(shí)，你不妨也饒有趣味地看著他的青菜蟲，千萬不可表現(xiàn)出恐懼和惡心……★當(dāng)小朋友在戶外活動(dòng)時(shí)，撿回了幾小蝸牛時(shí)，不妨和孩子一起為孩子的這些寶貝安個(gè)家，然后一起喂養(yǎng)他們，研究他們，千萬不可強(qiáng)迫孩子把蝸牛扔掉……慢慢地，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你似乎又回到了童年；同時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)你面對(duì)活潑可愛的小朋友們時(shí)，自然而然地與他們?nèi)诤显诹艘黄穑阋沧匀欢坏爻蔀橐粋€(gè)充滿童心和玩興的深受幼兒喜愛的教師。學(xué)會(huì)與幼兒合作，學(xué)會(huì)與同事合作 ，學(xué)會(huì)與家長合作……如此，我們的教育才能取得預(yù)期的效果。美國學(xué)者布魯克菲爾德指出：“優(yōu)秀的教學(xué)榮譽(yù)應(yīng)該贈(zèng)于那些教師——他們坦誠地看待自己的失敗和錯(cuò)誤，并表明自己如何從失敗和錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。受歡迎的職業(yè)典范將是愿意承認(rèn)自己在困難中苦苦掙扎的教師，而不是那些看起來能解決一切困難的教師?！薄荆勖溃莶剪斂朔茽柕拢蟹此夹徒處?span lang="EN-US">ABC［M］．張偉譯．北京市：中國輕工業(yè)出版社，2002：312．】幼兒園如果建立這樣的報(bào)償系統(tǒng)，必將有利于教師進(jìn)行教育教學(xué)反思，有利于教師專業(yè)成長。華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思，有可能就成為名師。”教育教學(xué)反思，是幼兒教師專業(yè)成長的有效途徑，因?yàn)榻逃此寄艽龠M(jìn)幼兒教師的思考，使幼兒教師更自覺地把教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，更理性地認(rèn)識(shí)自己的教育實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)自己專業(yè)素質(zhì)的提高。所以我們主張，幼兒教師應(yīng)該努力讓反思成為自己的一種職業(yè)習(xí)慣，在在反思和寫反思的過程中不斷地提高自己的專業(yè)水平。
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