（這本書讀的不是特別深，但每日?qǐng)?jiān)持輸出百來字。新網(wǎng)師線上讀書會(huì)也是讀這本，但是進(jìn)步比較慢，一天一個(gè)章節(jié)，原本想用這里的打卡內(nèi)容復(fù)制在那個(gè)打卡圈，當(dāng)我真正再次去讀相應(yīng)章節(jié)時(shí)，卻有了不一樣的收獲。一個(gè)月后，公眾號(hào)也匯總所有內(nèi)容更新發(fā)布。跟團(tuán)讀書，每日打卡，是個(gè)很好的開始。半個(gè)月下來，《高手教師》第一遍已讀完，如果沒有每日任務(wù)式打卡輸出的文字，今日文稿也不一定有五千余字。相信日積月累的力量，相信種子，相信歲月。明日開啟“遇見花開”共讀團(tuán)的第二本書——《如何做一名專業(yè)的班主任》。）

7月1日《高手教師》李藝芳打卡第1天

新教師的模樣

1.對(duì)教育擁有信仰的教師，高度重視自身的職業(yè)發(fā)展和生命體驗(yàn)，認(rèn)為自身的生命發(fā)展和學(xué)生發(fā)展必然是統(tǒng)一的，相輔相成。

2.樹立終身學(xué)習(xí)信念的教師，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)源于實(shí)踐，并通過實(shí)踐將各種學(xué)習(xí)予以整合。

3.主動(dòng)加入學(xué)習(xí)共同體的教師，有共同愿景、尺碼相同的人組成的共同體，共同發(fā)展，切磋琢磨。

4.不斷創(chuàng)造自己故事的教師，與學(xué)生相互編織，與書籍或者人類最偉大的思想相互編織，與共同體編織，在不斷的抉擇中選擇屬于自己的語詞，創(chuàng)造屬于自己的故事。

思考自己，好像在朝向新教師的路上。

7月2日《高手教師》李藝芳打卡第2天

“不要輕易地通過修改認(rèn)知（例如責(zé)怪學(xué)生）來掩蓋或擺脫痛苦。痛苦是有價(jià)值的，它會(huì)讓我們不斷地奔跑，不斷地發(fā)展?！?/p>

一年一期語文課堂，我自己上的很痛苦，學(xué)生也學(xué)的很難受。天天恨不得有意外通知把我調(diào)回高年級(jí)語文課堂。然而《觀課議課與教師成長(zhǎng)》地的共讀，讓我明白自己觀課的方法。既然改變不了教一年級(jí)的事實(shí)，倒不如學(xué)著怎么教一年級(jí)的。一年二期的9次觀課過程是痛苦的，因?yàn)槊看味紩?huì)有不同的問題出現(xiàn)，感覺自己的努力都白費(fèi)了。事實(shí)上在六月初上公開課時(shí)自己展示出來的從容就已經(jīng)看到了成長(zhǎng)。

當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)路上遭遇了痛苦時(shí)，不要悲傷，不要放棄，帶上《教學(xué)勇氣》，會(huì)遇見更好的自己！

7月3日《高手教師》李藝芳第3天打卡

做嚴(yán)格的教師

嚴(yán)格的本質(zhì)，是對(duì)發(fā)展過程（無論是人格發(fā)展還是學(xué)業(yè)發(fā)展）的敏感和高效干預(yù)。嚴(yán)格的前提，是對(duì)學(xué)生發(fā)展的嚴(yán)重關(guān)切與洞察，以及對(duì)事物（發(fā)展內(nèi)容）的深刻理解。嚴(yán)格的起點(diǎn)，則是對(duì)學(xué)生的好期待，期待學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)并完成似乎不可能之事。

以前我的認(rèn)知里，嚴(yán)格是教師事無巨細(xì)，抓的緊；嚴(yán)格是對(duì)學(xué)生高要求；嚴(yán)格還是不茍言笑。今日讀了魏老師的《嚴(yán)格的教師和粗暴的教師》我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這種老師的認(rèn)識(shí)不足。

魏老師說嚴(yán)格是一種能力，而粗暴則是一種態(tài)度。嚴(yán)格往往既需要很強(qiáng)的專業(yè)能力，也要有很強(qiáng)的責(zé)任感；而粗暴恰恰是對(duì)教育的一種無責(zé)任的簡(jiǎn)化，是應(yīng)試時(shí)代許多老師的生存術(shù)。

7月4日《高手教師》李藝芳打卡第4天

健康的恐懼助力成長(zhǎng)

什么是健康的恐懼？

我們對(duì)真實(shí)學(xué)習(xí)“打開心竅”的恐懼。在《教學(xué)勇氣》第二章《剖析恐懼》明確提出了這一點(diǎn)。我們害怕與異己的“他者”正面交鋒，也會(huì)害怕和不相同的真理相遇時(shí)必然引發(fā)的沖突，還會(huì)害怕失去自我認(rèn)同。

《要警惕，讀書可能讓你變得脆弱》《只有不成熟的人才渴望信任》這兩節(jié)提出了我們對(duì)未知生活的恐懼，同時(shí)也給出了相應(yīng)的建議。

1.我們閱讀，只是借以啟發(fā)自身，發(fā)展對(duì)問題的理解，借助別人更廣泛的經(jīng)驗(yàn)來豐富自身，以提升解決問題的水平。（讀他人文字，思考自己的問題）

2.真正的教育應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)的利用，通過相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，讓知識(shí)在課堂上活起來，在生活中活起來，在孩子的生命中活起來。這不但需要對(duì)知識(shí)本身的理解，也需要相應(yīng)的教學(xué)勇氣。（理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)知行合一）

3.承認(rèn)自己的不足，努力成為更好的自己。

（提升自我認(rèn)同，才能促進(jìn)自我發(fā)展）

7月5日《高手教師》李藝芳第5天打卡

讓學(xué)生也有全局化意識(shí)

為什么童話劇的學(xué)習(xí)往往是成功的（包括英文戲?。?？

因?yàn)閷W(xué)生知道全局。

我們?yōu)槭裁匆匆荒昙?jí)的學(xué)生拼音？為什么要教查字典？?jī)H僅是為了答對(duì)綜合練習(xí)題嗎？

不對(duì)，因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更多的是引導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，用字典識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一個(gè)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生明白學(xué)了這一個(gè)知識(shí)對(duì)我們的生活有什么幫助，尤其是一年級(jí)的孩子。我在教學(xué)生如何用音序查字典的時(shí)候，告訴他們說這是一本很好的工具書，大家遇到生字不會(huì)組詞的時(shí)候可以查一查。結(jié)果真的很多孩子會(huì)去查。讓學(xué)生知道這個(gè)知識(shí)的對(duì)于學(xué)習(xí)全局性作用，對(duì)于學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)是極好的。

7月6日《高手教師》李藝芳第6天打卡
生命獎(jiǎng)的意義，就在于肯定每個(gè)生命本身，對(duì)生命進(jìn)行描述和祝福。

好奇生命獎(jiǎng)的設(shè)置？肯定每個(gè)生命是我們的第一步，才有后面的描述、祝福。

教育最重要的，就是在每個(gè)孩子內(nèi)心深處植入一種“我能行”的信念。
給予孩子信心，不斷提高自尊心。

7月7日《高手教師》李藝芳打卡第7天

全人之美背景下的課程與教學(xué)

與傳統(tǒng)學(xué)校的區(qū)別：

傳統(tǒng)學(xué)校小學(xué)的課程過于精確，不夠浪漫。因此，小學(xué)階段需要補(bǔ)充差不多一半的課程，以便滋養(yǎng)學(xué)生的生命，提升學(xué)生的智力水平。以語文為例，一上學(xué)就是死學(xué)生字，死背課文，這樣是不行的。必須用大量的故事，用海量的閱讀，來刺激學(xué)生的可能性。

感悟：自己早讀帶他們讀《兒歌》《笠翁對(duì)韻》是對(duì)的，午休時(shí)間讓他們讀班級(jí)圖書角的書也是對(duì)的，但是每周五的故事分享會(huì)好像還不夠隆重，學(xué)生準(zhǔn)備不足，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不多。

真正本質(zhì)的變化：

來自我們處理課程、處理教材、處理知識(shí)的方式。從經(jīng)驗(yàn)向?qū)I(yè)的轉(zhuǎn)變或躍升。

感悟：備課是課程知識(shí)融合自己的生命理解。上課不是分享知識(shí)，而且點(diǎn)燃生命之火。

怎么讓學(xué)生真正形成活的概念思維？

要從教師的教，轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

要引入研究性學(xué)習(xí)和思辨式思維。

感悟：處于知其然不知其所以然階段。

7月8日《高手教師》李藝芳打卡第8天
暮省
定義：暮是相對(duì)于晨、午而言的。你可以解釋為“夜晚”，也可以解釋為“事件結(jié)束之際”。省即對(duì)察看本身進(jìn)行察看，對(duì)事件的反省，對(duì)自我的反省。（這件事怎么做會(huì)做得更好，我要做出怎樣的改變能讓事做得更好，我的哪些認(rèn)知方式需要改進(jìn)的。）
內(nèi)容：
生活中大大小小的事件進(jìn)行反思，還可能包括其他內(nèi)容。（講述榜樣的故事，借以激勵(lì)學(xué)生；對(duì)一段時(shí)間以來的班級(jí)生活進(jìn)行總結(jié)提升；分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，以及他們對(duì)我們的啟發(fā)；對(duì)一些核心概念、重點(diǎn)規(guī)則進(jìn)行分析講解。）
意義：
暮省實(shí)際上是老師主導(dǎo)的一個(gè)干預(yù)過程，類似于心理診療的過程。情緒——認(rèn)知——反應(yīng)——后果。調(diào)整反應(yīng)，重構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知與行為。
之前我理解的暮省僅僅是當(dāng)日事件反思，真是過于膚淺。

7月9日《高手教師》李藝芳第9天打卡

走進(jìn)學(xué)生心里的三條建議

1.走在問題前面

教育中至少80%的問題，都可以提前預(yù)測(cè)到并加以排除。之所以沒有排除法是因?yàn)檫@件事在我們心中的重要程度還不夠，以及我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的職業(yè)習(xí)慣（解決問題的關(guān)鍵）。

2.像談戀愛一樣去教書育人

相信種子，相信歲月。這是一個(gè)人自我成就的最好的方式。不要把精力用來對(duì)付家長(zhǎng)和校長(zhǎng)，而要用于去愛我的班級(jí)，我的學(xué)科，我的學(xué)生。

3.把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成老師

首先是站在學(xué)生的角度思考問題，把學(xué)生當(dāng)成我們的老師，通過改變自身去不斷影響學(xué)生。

例如，盡量不要公開點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，表揚(yáng)宜公開，批評(píng)宜私下；

不要等學(xué)生出了問題才去關(guān)注他，平時(shí)就要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，并且知道如何真正地關(guān)心，以及如何分配你的關(guān)心；

避免收買學(xué)生或粗暴對(duì)待學(xué)生，要將友善與原則結(jié)合起來，才能形成教師的權(quán)威。

這三點(diǎn)于我而言，是及時(shí)雨。

7月10日《高手教師》李藝芳第10天打卡

班級(jí)紀(jì)律很難管好的原因

1.缺乏合宜而穩(wěn)定的程序與規(guī)則

2.有程序與規(guī)則，但缺乏執(zhí)行力，不能很好地落實(shí)

3.遇到疑難問題，缺乏問題解決能力

陽光班是自己帶的第五屆學(xué)生，第一次取班名班序號(hào)的班級(jí)，然而使用的時(shí)間并不多，班級(jí)公約也有出來，但是并沒有很好的落實(shí)。遇到問題，更多的是批評(píng)、懲罰。

班主任堅(jiān)持最早到教室。我是這一屆才開始的（之前都是上課鈴響了才進(jìn)校門），每天八點(diǎn)左右到教室，組織他們讀兒歌，背誦課文，檢查作業(yè)等。但往往自己有其他瑣事耽誤，大部分孩子就在打鬧。是呀，這個(gè)時(shí)候就是體現(xiàn)班干部的作用的時(shí)候。老師最難的是非常清晰地進(jìn)行規(guī)劃，告訴孩子們應(yīng)該做什么，而不是講道理甚至指責(zé)。

自己管理班級(jí)最大的短板就是對(duì)疑難問題不了了之。須改。

7月11日《高手教師》李藝芳第11天打卡
第三輯的內(nèi)容是《與家長(zhǎng)并肩作戰(zhàn)》
魏老師以實(shí)際例子向我們分析了家校溝通的情況以及對(duì)策。讀完，反思自己，發(fā)現(xiàn)存在不少問題。
1.我在班級(jí)群發(fā)言不夠?qū)I(yè)
第一，想在陽光班每天發(fā)一條家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享，然而時(shí)間不固定，而且內(nèi)容也隨機(jī)，自己看到什么就分享出去。
第二，在群里公開表揚(yáng)學(xué)生。部分孩子進(jìn)步很大，為了“刺激”其他孩子有更大進(jìn)步，點(diǎn)名表揚(yáng)跳繩數(shù)最多，背書最多，作業(yè)最認(rèn)真的同學(xué)。
2.對(duì)家長(zhǎng)的反饋意見不是成熟的反應(yīng)
第一，家長(zhǎng)有情緒，我想到的是辯解。李老師已經(jīng)怎么處理這件事，學(xué)校已經(jīng)知曉這件事。
第二，家長(zhǎng)提出的問題不了了之，沒有努力去解決。

魏老師最后提到家校溝通的技巧：自己的誠懇，自己的目標(biāo)，自己的價(jià)值觀，自己對(duì)知識(shí)的熱愛，自己對(duì)孩子真正的關(guān)心，自己生命中散發(fā)出來的向上感。

7月12日《高手教師》李藝芳第12天打卡
學(xué)生早戀了，老師怎么辦
當(dāng)了四輪五六年級(jí)的班主任及語文教師，小學(xué)也確實(shí)存在青春期萌芽“早戀”現(xiàn)象，不管是在平時(shí)的溝通還是寫話當(dāng)中都看到了對(duì)某個(gè)異性同學(xué)的喜歡。以前還覺得自己處理的不錯(cuò)，開班會(huì)，又分男生、女生會(huì)議，把戀愛這件事放在臺(tái)面上講開了。然而讀了這一章節(jié)后，發(fā)現(xiàn)自己做的還是太淺。
首先是在認(rèn)知方面。戀愛本來就是一個(gè)伴隨著性成熟的自然而然的過程，在學(xué)習(xí)期間，老師和家長(zhǎng)是擔(dān)心其學(xué)習(xí)，才會(huì)打壓和勸導(dǎo)。
其次是如何勸導(dǎo)。中小學(xué)成員主要是未成年人，對(duì)未成年人的種種限制，本身是在心智成熟前設(shè)定的保護(hù)措施。
最后是提供異性交往指導(dǎo)。如果要想給學(xué)生提供指導(dǎo)，就要先建立關(guān)系。幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己”，以及認(rèn)識(shí)這段感情的性質(zhì)（尋求認(rèn)同？尋找溫暖？空虛時(shí)的填充物？情感需求？還是純粹青春期對(duì)異性的喜歡？）。假如是真正意義上的純粹而純潔的感情，教師可以嘗試幫助學(xué)生在感情與學(xué)業(yè)之間尋求平衡感。

7月13日《高手教師》李藝芳第13天打卡

“幫他解決問題，比責(zé)備他更重要?！?br>“與其期待他人改變，不如改變自己的行為。這就是問題解決者的姿態(tài)?！?br>
魏老師在《怎樣正確地發(fā)出一條通知》章節(jié)中看到的這段話，我覺得不僅適用于理解他人如何寫通知，也適合于生活中的其他事。

暑假來臨，上級(jí)要求家長(zhǎng)每日在班級(jí)群打卡“已對(duì)孩子進(jìn)行防溺水等安全教育”。昨日初步統(tǒng)計(jì)這一周的打卡情況，大部分家長(zhǎng)及時(shí)完成任務(wù)，個(gè)別同學(xué)一次沒有打過，下午逐一電話聯(lián)系一下。魏老師說，獲取反饋也很重要，那些沒有及時(shí)打卡的家長(zhǎng)是因?yàn)椴恢廊绾未蚩?？還是沒有看班級(jí)QQ群消息？不要一味責(zé)備家長(zhǎng)來掩蓋事實(shí)，自己的對(duì)每日打卡這項(xiàng)要求是否準(zhǔn)確傳達(dá)到每位家長(zhǎng)了呢？

凡事向內(nèi)求，尤其是遇到問題時(shí)，自己想辦法解決。
上個(gè)學(xué)期的合唱比賽，連續(xù)在群里發(fā)了一周的服裝要求通知，臨了還是有學(xué)生沒有按要求準(zhǔn)備好。當(dāng)時(shí)我甚是生氣，當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，然而十分鐘過后，發(fā)現(xiàn)發(fā)火沒有效果，責(zé)備沒有改變現(xiàn)狀。倒不如自己做一些補(bǔ)救。發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按要求梳頭發(fā)，重新幫她梳；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有按要求穿衣服時(shí)，當(dāng)時(shí)也猶豫要不要讓他上臺(tái)，不想因?yàn)樗粋€(gè)人影響其他人的努力；又不想落下任何一個(gè)學(xué)生。突然靈機(jī)一動(dòng)，有請(qǐng)假的學(xué)生，趕緊去找他借不就好了嗎？請(qǐng)假學(xué)生家長(zhǎng)也是特別支持我的工作，及時(shí)把衣服拿到他家樓下。最關(guān)鍵的是事后那個(gè)沒幫孩子準(zhǔn)備衣服的家長(zhǎng)主動(dòng)跟我道歉。假如我當(dāng)時(shí)直接一通電話給這個(gè)家長(zhǎng)埋怨，估計(jì)就吵起來了。因此，遇事想辦法解決，說不定會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。

7月14日《高手教師》李藝芳第14天打卡

忙來正是修煉時(shí)——關(guān)于期末工作的五條建議一、保持專注，讓心情平靜下來二、狠抓常規(guī)，讓學(xué)生適度緊張起來三、列出清單，確定完成任務(wù)的時(shí)間表四、抓出焦點(diǎn)，確保重點(diǎn)事情不被湮沒五、多激勵(lì)，少批評(píng)，給學(xué)生打氣也給自己打氣

我們不缺紙上的經(jīng)驗(yàn)，缺少的，是是改變現(xiàn)實(shí)的勇氣和行動(dòng)。

魏老師的書很多具體的操作方法，知行合一需要時(shí)間，需要勇氣。

7月15日《高手教師》李藝芳第15天打卡

《怎么過好這個(gè)注定又過不好的暑假》讀來正是時(shí)候。

根本原因：我們不知道堅(jiān)持什么

解決對(duì)策：為自己確立一個(gè)目標(biāo)，或制定一份任務(wù)清單。一個(gè)主題，一個(gè)問題，一個(gè)任務(wù)。

我的暑假計(jì)劃：

1.參與“嗨晨起耕”共讀《傳習(xí)錄》，參與新網(wǎng)師線上閱讀《高手教師》打卡，參與“遇見花開”閱讀打卡，參與“教師聯(lián)盟讀書會(huì)”《自己培養(yǎng)自己》閱讀打卡。

四個(gè)讀書任務(wù)，逐一完成，每日就有了至少三本書的閱讀。

2.七月中旬參與湖南大學(xué)“教育學(xué)原理”“教育心理學(xué)”課程課程半個(gè)月的學(xué)習(xí)。

3.8月外出旅行一周，整理暑假讀書收獲，預(yù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)語文課程。

有了具體的詳細(xì)任務(wù)才會(huì)有動(dòng)力。