“教而不研則淺，研而不教則空”這句話類似于孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”，想必大家都很熟悉。后者是針對學生而言的，前者是針對教師而言，但兩者存在著同樣的道理。

    簡單理解就是教師要想不斷提高業(yè)務水平，必須把“教”和“研”二者緊密結合在一起。

    先看“教而不研則淺”。教師只知道埋頭教學，而不通過學習和研究，了解學科課程目標、學科教學的前沿信息，這樣的課堂教學多半是盲目的或者是低效的。另外，教師若不通過學習和研究，去把握中考、高考動向，課堂教學中達不到相應的高度，訓練低效，這樣教學也是淺顯的，不會帶來教學質(zhì)量的大面積提高。

    再看“研而不教則空”。教研的對象是課標、教材、教法等，思考和研究的結果只有通過課堂教學的進行驗證，才能發(fā)揮作用。一些地方的學科教研員盡管其理論功底深厚，信息量豐富，談起教法來頭頭是道，但由于長期脫離課堂教學，真正讓他或她上一節(jié)課，這些研究成果往往派不上用場，這就是“研而不教則空的”具體表現(xiàn)。

    因此，教師要想在教育教學工作中有所做為，必須把“教”和“研”緊密結合在一起，于漪、魏書生、李吉林等一大批名家名師成長的經(jīng)歷莫不如此?！敖潭谎小笔侵恢皖^拉車，不知帶頭看路；“研而不教”則是空頭理論家?！耙簧斀處煟簧鷮W做教師”是于漪老師的至理名言。

     這句話也道出了作為教師應該且必須的要求。“教而不研則淺”要求教師邊教學邊研究邊反思，更要去深度學習和交流，要去博采眾家之長?！把卸唤虅t空”要求教師要深入研究，廣泛交流思考，不能只在口頭的討論，在研討中研究，不去實踐，不去運用，尤其是不去走進課堂，那么就會讓研究成為空中樓閣，研而無用，如此就是空泛的，沒有價值的！

     當然，作為教師在研究和教學的二者關系中，一直都存在著這樣或那樣的問題和矛盾，甚至是教師的糾結，當然在教師工作繁重背景下，更是讓其問題突出。所以作為教師必須充分認識到教學及時教研的重要性，必須性。教育界早就有“想要成為名師——反思是最好的途徑”這個結論。成為教學中的佼佼者，那就必須天天寫下自己的教學反思，認真反省，才會提高。然后，自己必須要有自己深入研究的，認可的教育思想和理念，作為自己的支撐，盡可能形成自己的風格和特點，在研究中教學，在教學中研究，二者不可偏廢。

     總之，要在教學一線中去深度研究，并一路前行才能見美景！