【原】“校長(zhǎng)故事時(shí)間”有故事
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“校長(zhǎng)故事時(shí)間”有故事 （一） 每個(gè)星期三和周五下午一點(diǎn)鐘，“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”會(huì)準(zhǔn)時(shí)在我們的校園廣播上播放。那是我在給孩子們讀故事。一天，我剛從廣播室下來(lái)，在樓梯口遇見了一個(gè)一年級(jí)的小女孩。這位小女孩看見我表示很驚訝：“咦，校長(zhǎng)你怎么在這里？你不是給我們讀故事嗎？難道你會(huì)分身術(shù)？”一年級(jí)的孩子，很有趣。她認(rèn)為廣播室里播放的故事，是我在現(xiàn)場(chǎng)讀的故事。她聽的入迷了，突然看見我的真身出現(xiàn)在她眼前。所以，感到特別奇怪。（二） 我在給學(xué)生讀故事的同時(shí)，也在給老師們朗讀文章。每天晚上，下班時(shí)雖然有點(diǎn)疲憊，但是給老師和學(xué)生的朗讀卻是不曾落下的。一次，有位老師的兒子在路上碰到我，激動(dòng)地跟我說：“周校長(zhǎng)，你現(xiàn)在已經(jīng)成為我們打男神了。他每天晚上，回到家就會(huì)打開你錄制的文章和故事?！?/span>無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)校里有位即將退休的老師，將我錄制的文章發(fā)給她當(dāng)老師的兒媳聽。隨著故事的增多，學(xué)校同事的孩子也在收聽我朗讀的故事。孩子們來(lái)到學(xué)校，經(jīng)常問我一句：“校長(zhǎng)伯伯，你今天會(huì)朗讀什么故事呢？”哈哈哈，我的“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”有了這樣一批忠實(shí)的聽眾，我自然也就有了繼續(xù)朗讀下去的動(dòng)力。（三） “周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”已經(jīng)進(jìn)行到了第八年，當(dāng)年那批忠實(shí)的聽眾，現(xiàn)在都已經(jīng)長(zhǎng)大畢業(yè)了。而我的朗讀，還在繼續(xù)。只是比過去少了一些，隔三差五會(huì)錄制一些故事。沒有了當(dāng)年那樣的高密度。原因是我錄制的故事已經(jīng)很多，可以從中發(fā)一些到群里，就可以滿足孩子們需要。一天，一位五年級(jí)的孩子碰到我，問我能不能多發(fā)一些故事到全校家長(zhǎng)群。因?yàn)樗芟肼?。我沒有想到五年級(jí)的孩子，也還在收聽我發(fā)的故事。我很激動(dòng)，并告訴他晚上我一定會(huì)多發(fā)幾個(gè)。（四） 現(xiàn)在的一年級(jí)招生，都已經(jīng)在暑期里招完。這也為我們學(xué)校提早介入家庭教育提供了方便。當(dāng)一年級(jí)新生報(bào)名結(jié)束后，我將所有的學(xué)生家長(zhǎng)拉一個(gè)微信群。然后，每天會(huì)在這個(gè)微信群里，推送我的“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”。這些還沒有入校的孩子，卻在空中已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們小學(xué)校長(zhǎng)。這是一種怎樣的奇妙。對(duì)于這些新生家長(zhǎng)來(lái)說，我用“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”來(lái)為他們做示范?；蛟S，也能夠帶出一些會(huì)讀故事的家長(zhǎng)。這又是一種怎樣的家長(zhǎng)學(xué)校課程呢。（五） 說實(shí)話，養(yǎng)老大時(shí)，我每天都是雷打不動(dòng)的讀故事給她聽。而到了老二，我卻沒有了當(dāng)年的那份初為人父的激動(dòng)。給孩子讀故事，變成了沒有那么重要了。幸好，有了“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”在，我偶爾也會(huì)播放一些錄制過的故事給他聽。這畢竟是我聲音，也算是我在給他朗讀吧。另外，也正是有了“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”后面有一群聽眾，也倒逼著我再忙也不忘記給兒子和學(xué)生朗讀故事。“周校長(zhǎng)讀故事時(shí)間”八年了，那些聽著周校長(zhǎng)讀故事長(zhǎng)大的孩子，現(xiàn)在還會(huì)想起周校長(zhǎng)曾經(jīng)給他們朗讀故事的事情嗎？
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