很多家長反映，對語言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練時，進(jìn)展很困難，孩子不懂得有很多，不知道如何開展，是否有規(guī)律可循？接下來，陽光語言老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，為家長們分享一些干貨。

孩子的認(rèn)知能力，反應(yīng)了他們的知覺、記憶、理解、分析、思維等各個方面，基本的認(rèn)知能力很容易，但對于高級認(rèn)知活動就反應(yīng)的比較差。家長要按照認(rèn)知活動的內(nèi)在規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，以后低級向高級開展訓(xùn)練。以方便語言發(fā)育遲緩孩子的學(xué)習(xí)。

高級認(rèn)知功能的訓(xùn)練規(guī)律如下：

1、了解物體的功能：1）例如：水杯是干什么用的？喝水！2）用哪種水？用杯子喝水。

2、了解顏色：紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、黑色、白色教孩子的顏色必須記?。杭t色和黃色應(yīng)該分開，綠色和藍(lán)色應(yīng)該分開。例如：我們通常教孩子紅色、黑色、白色三種顏色，有利于孩子掌握。因?yàn)檫@三種顏色的偏差相對較大，有利于兒童的視覺識別。

3、理解形狀：1)理解(知道)例如:我們拿出兩個形狀，問:哪個是圓的，哪個是三角形？2)表達(dá):這是什么形狀？3)泛化:例如:桌子是什么形狀的？矩形。餅干是什么形狀的？正方形。

4、對人物的認(rèn)知：1)基本人物：父親、母親、爺爺、奶奶、哥哥、弟弟、妹妹等...2)專業(yè)人士：醫(yī)生、警察、教師、司機(jī)、廚師等。讓孩子們知道這些專業(yè)人士的基本工作內(nèi)容。例如：廚師在做什么？

5、對地點(diǎn)的理解：1)命名(對地點(diǎn)的命名)，如超市、醫(yī)院、學(xué)校等。2)地點(diǎn)的應(yīng)用:比如生病去哪里？去醫(yī)院。去哪里上學(xué)？去學(xué)校。

6、對物體特征的理解和運(yùn)用：區(qū)分大、小、多、少、長、短、高、矮、厚、薄，孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我們可以忽略一些階段。1)理解:用同樣的物品(讓孩子抓住你給的東西的主要特點(diǎn)，排除干擾)2)表達(dá):哪個高？哪個短？3)泛化:比如我們拿出兩個不同的物品，問孩子:哪個大？哪個小？

7、分類(必須從最基本的開始)：1)可以吃得——不能吃的2)水果、蔬菜和動物:比如讓孩子把一類放在一起(一樣放在一起)，把動物和水果放在一起。記住:水果和蔬菜不能一起教孩子。水果一定要五顏六色，蔬菜一定要綠。

8、數(shù)學(xué):(兒童對數(shù)字概念的認(rèn)知)1)理解數(shù)字:1-10，理解并寫2)唱數(shù)和點(diǎn)數(shù):A唱數(shù)：1-100，段數(shù)：1-10，1-100，2-5，4-10。B點(diǎn)數(shù)：擺成一條直線-擺成兩列-拿出一堆數(shù)3)按數(shù)取物：給孩子一個數(shù)字，讓孩子拿出相應(yīng)的量。

高級認(rèn)知功能是發(fā)育遲緩兒童干預(yù)訓(xùn)練的重點(diǎn)。沒有高級認(rèn)知，就無法有效地刺激他們大腦的功能區(qū)域。始終停留在低認(rèn)知階段，不但對康復(fù)不利，還會影響智力和語言的發(fā)展。