|
結(jié)尾附送場(chǎng)地施工過程照片 之前我們就休梅克綠地雨水花園的特點(diǎn) 已經(jīng)做過一次案例分享啦~ 感興趣的同學(xué)可以點(diǎn)點(diǎn)下方的圖片  點(diǎn)擊上圖，查看場(chǎng)地雨水花園方面知識(shí)分享 這次，我們換一個(gè)視角 從校園景觀的角度出發(fā) 看看設(shè)計(jì)師是如何通過景觀營(yíng)造 讓這個(gè)校園中荒廢的角落煥然一新的吧~ 文末附有場(chǎng)地的施工過程圖彩蛋哦~ 休梅克綠地位于賓夕法尼亞大學(xué)曾經(jīng)的田徑運(yùn)用場(chǎng)中心區(qū)，是賓大東西方向主體步行系統(tǒng)的重要組成部分。與33號(hào)大街的東側(cè)相鄰，將中央校區(qū)和佩恩公園連接起來。 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)結(jié)合場(chǎng)地的歷史背景、現(xiàn)狀環(huán)境條件、生態(tài)結(jié)構(gòu)以及改造后場(chǎng)地應(yīng)具備的功能四個(gè)方面進(jìn)行了分析，基于實(shí)實(shí)在在的客觀條件，去思考場(chǎng)地劣勢(shì)的轉(zhuǎn)變以及功能的賦予。  2 多功能的校園景觀空間 休梅克綠地創(chuàng)造了一個(gè)多功能的校園景觀空間，它不僅提供了良好的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，還滿足了大學(xué)提出的相關(guān)計(jì)劃要求。通過景觀營(yíng)造讓校園中荒廢的角落煥然一新，延續(xù)校園綠地的本質(zhì)屬性，創(chuàng)造處獨(dú)特的風(fēng)格，成為賓大東區(qū)的心臟。 并且在繼續(xù)秉承原有的刺槐/史密斯步行道的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的同時(shí)，吸納了賓大傳統(tǒng)的校園綠化景觀元素，融入了新的設(shè)計(jì)元素，反映了可持續(xù)發(fā)展及生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的重要性。  1 設(shè)計(jì)內(nèi)涵和設(shè)計(jì)手法 基于人文價(jià)值、景觀價(jià)值、生態(tài)價(jià)值和功能價(jià)值四個(gè)方向，思考怎樣的設(shè)計(jì)手法、空間形式以及現(xiàn)場(chǎng)條件的再利用，能夠更好的將各元素進(jìn)行相互融合。   2 整體空間設(shè)計(jì) 場(chǎng)地的整體布局為典型的綠地集中式，中間疏、四周密的空間布局模式，該設(shè)計(jì)由中央開敞大草坪及周邊三個(gè)較為獨(dú)立的小空間構(gòu)成，形成中間流動(dòng)，四周較為穩(wěn)定的空間模式。
入口處運(yùn)用紀(jì)念性手法，突出校園的文化特點(diǎn)；在雨水花園周邊種植以喬灌木等植物以隔絕綠地周邊的喧囂；中央的大草坪滿足了校園綠地各方面的功能需求；周邊的小型綠地因靠近教學(xué)樓，空間私密度更高，采取長(zhǎng)椅的方式提供以戶外秀休憩交流的空間。
場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)解讀 1 流線梳理 校園綠地景觀中，場(chǎng)地的流線梳理相當(dāng)重要。建筑與道路的關(guān)系，決定了出入口的位置；道路的主次關(guān)系、人流量的多少，決定了出入口的面積；人群的普遍走向是場(chǎng)地內(nèi)部流線的決定因素；基于此而定下的場(chǎng)地形式骨架，則是空間劃分的重要依據(jù)。  2 功能分區(qū) 綠地由中央半圓形草坪和雨水花園組成，綠地邊緣是石材修筑而成的擋土墻和弧形人行道。此外，擺放了咖啡桌椅和具有賓夕法尼亞大學(xué)校園特色休閑長(zhǎng)椅，為人們提供了一個(gè)靈活的多功能公共聚集空間。
A.入口紀(jì)念景觀——場(chǎng)地標(biāo)志性景觀 以競(jìng)技廣場(chǎng)為背景的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑矗立在此，見證了校園的歷史。
B.開敞大草坪 休梅克綠地成為校園中央古老建筑與其東部擴(kuò)建新式現(xiàn)代空間之間的一個(gè)完美過渡。 
老建筑——（過渡）——新空間 C.高差過渡 綠地空間投入使用后，可支持各種規(guī)模的活動(dòng)的舉辦，包括一些重大的校內(nèi)活動(dòng)，比如：畢業(yè)典禮、大型集會(huì)以及賓州接力賽等國(guó)際性比賽，同時(shí)也可作為戶外課堂、播放夜晚露天電影、舉辦音樂會(huì)和展覽會(huì)等。 花崗巖塊砌筑而成墻體
路緣石——（過渡）——擋土墻
場(chǎng)地的材料皆運(yùn)用的是賓大傳統(tǒng)景觀材料，因此能很好的融入到校園的景觀系統(tǒng)中。由大型花崗巖砌筑而成的座椅墻提供了人們休憩、交流的設(shè)施。
邊界利用 知 識(shí) 拓 展 校園的第一屬性是教育場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和生活的重要場(chǎng)所，不僅能潛移默化地影響學(xué)生行為和思想觀念，而且能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。 為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育理念提出的“環(huán)境育人”的要求，反映不同時(shí)代的審美取向與價(jià)值特征，校園景觀在更新與改造的過程中應(yīng)采用新創(chuàng)意、新方法體現(xiàn)文化與時(shí)代的共同進(jìn)步，滿足校園使用者的新需求。 A.與自然融合的校園景觀 威廉姆斯學(xué)院廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)——通過公共空間建立校園與山地的自然聯(lián)系 ? ?ke E:Son Lindman 莫納什大學(xué)地球科學(xué)園——通過對(duì)地質(zhì)地貌的仿寫將學(xué)習(xí)引入景觀 ? John Gollings B.延續(xù)歷史文化的校園景觀 SFU本拿比校園廣場(chǎng)改造——戰(zhàn)后建筑文化的延續(xù)和現(xiàn)代主義校園的保護(hù) ? PUBLIC 達(dá)卡大學(xué)文學(xué)院景觀設(shè)計(jì)——用景觀找尋歷史與文化的意義 ? Noufel Sharif Sojol 斯坦福醫(yī)學(xué)院景觀——用景觀揭秘醫(yī)學(xué)歷史 ? TLS Landscape Architecture c.科技融入的智慧校園景觀 北京林業(yè)大學(xué)“林之心”校園公共空間更新設(shè)計(jì)——用科技連接心靈 ? 蔡凌豪 清華大學(xué)校園景觀監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)——雨水管理過程可視化與評(píng)估 ? 周懷宇 北京大學(xué)果雨花園——高密度校園里的綠洲
總 結(jié) 與 思 考 休梅克綠地是一個(gè)典型的綠地集中式，中間疏、四周密的空間布局模式，由中央開敞大草坪及周邊三個(gè)較為獨(dú)立的小空間構(gòu)成，形成中間流動(dòng)，四周較為穩(wěn)定的空間模式。結(jié)合歷史、生態(tài)與使用功能為一體，吸收傳統(tǒng)景觀元素，融入新的設(shè)計(jì)理念，讓場(chǎng)地重新煥發(fā)活力，是一個(gè)不得不看的校園景觀案例。 歡迎在評(píng)論區(qū)留言與我們一起探討呀~
社 群 氛 圍
本文參考文章 |
|
|
