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古 詩 鑒 賞 盛唐邊塞詩大多情緒樂觀，胸襟開闊，富于進取精神和英雄氣概，表現(xiàn)了民族自強的信心和健康的審美觀念，具有不朽的藝術(shù)魅力，但時代阻隔，如何幫助初中學(xué)生一步步從把握邊塞詩的絕美意象到感懷邊塞詩的豐富情感？文海實驗學(xué)校張占營老師的邊塞詩復(fù)習(xí)課支架嚴(yán)密，注重引導(dǎo)，讓我們一起來學(xué)習(xí)。     張占營 ，杭州市文海實驗學(xué)校教師，高級教師，教育碩士。中國高教學(xué)會語文學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員，杭州師范大學(xué)研究生指導(dǎo)教師，錢塘區(qū)“張占營名師工作室”主持人。曾榮獲全國第六屆“語通杯”全國教改新星、省級名師、省級骨干教師、杭州市名師、錢塘區(qū)一層次名師等榮譽。所帶團隊被評為2019年浙江省優(yōu)秀教研組。在全國中文核心期刊發(fā)表論文20余篇。省級科研課題一等獎兩項?！墩Z文教學(xué)通訊》封面人物。有專著《張占營教閱讀》。 1. 整理歸納“邊塞詩”的內(nèi)容、意象、意境、情感等賞析知識。 2. 梳理、強化讀懂詩意的方法：從外部到內(nèi)部，從內(nèi)部讀懂詩歌是核心。 3. 指導(dǎo)古詩閱讀的解題策略。 學(xué)習(xí)過程 任務(wù)一：整理“邊塞詩” 1.學(xué)生溫習(xí)小學(xué)、初中學(xué)過的邊塞詩，根據(jù)提示填充“邊塞詩思維導(dǎo)圖”。 2.討論交流，師生完善。 3.形成邊塞詩的思維導(dǎo)圖，如下：  任務(wù)二：讀懂詩意 1. 根據(jù)“邊塞詩思維導(dǎo)圖”，梳理讀懂一首詩的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生提煉：把握內(nèi)容，緊抓意象，感受意境，體會氛圍。 3.結(jié)合平時學(xué)生的讀詩經(jīng)驗，師生共同提煉：讀一首詩，先從外部（標(biāo)題、創(chuàng)作背景、詩人、注釋等）入手，再著力深入內(nèi)部（抓內(nèi)容、意象、意境、情感），運用由外到內(nèi)的策略，讀懂詩意。 4.指導(dǎo)學(xué)生運用上述讀詩方法，閱讀《和王七玉門關(guān)聽吹笛》。教師提供思維支架如下。 請用這樣的句式欣賞古詩：這首詩描敘了……（內(nèi)容），抓住……等意象，營造了……的意境，抒發(fā)了詩人……的感情。  5.師生交流，準(zhǔn)確把握詩意，理解詩人的情感。 任務(wù)三：模擬訓(xùn)練 1.強化運用邊塞詩思維導(dǎo)圖及讀詩的策略，閱讀《送魏大從軍》，回答問題。  2.學(xué)生獨立思考、筆答。 3.展示學(xué)生思維過程，評議“詩人表達的豐富的情感”。 4.小結(jié)：解答古詩賞析題，核心是讀懂詩意；其次是細(xì)致審題；再次是緊抓意象、關(guān)鍵詞具體作答，用“邊塞詩”術(shù)語規(guī)范答題。  編輯：華師大二附中杭州信達學(xué)校 潘紫玄 華師大附屬杭州學(xué)校 趙雅楠 審核：杭師大附中 陳潔 監(jiān)制：金瑞奇 課代表有約 |
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