文獻學習，繼續(xù)。

[1]馮爽.中學物理課程跨學科實踐主題的模型構(gòu)建及實施路徑[J].物理教師,2022,43(05):59-62+65.

引言

1 跨學科實踐主題的模型構(gòu)建

1.1 綜合性，主要是學科間的綜合和學科內(nèi)模型間的綜合

1.2 應用性，沒讀懂

1.3 真實性，沒讀懂。

2 跨學科實踐主題的實施路徑

2.1 跨學科實踐的內(nèi)容選擇和設計

案例，疫苗問題，給出框圖

2.2 跨學科實踐的實施過程

典型實施過程⑴學生查閱資料；⑵課上主題學習；⑶生活中應用和實踐

3 小結(jié)

效果總結(jié)：學生的反饋、成果介紹、教師反饋。

看完了。這篇文章介紹的跨學科實踐應該是初中的，初中課標2022出現(xiàn)了這個熱點之后，就出現(xiàn)了大量的研究文章，甚至有極快速度的專著出版。跨學科實踐會不會在高中課標里出現(xiàn)？或者會不會在高中教學要求里出現(xiàn)？估計是早晚的事。核心素養(yǎng)原來在初中課標里是沒有的，高中課標走在前面。但今年初中課標發(fā)布，不但接過來核心素養(yǎng)、另外加了跨學科實踐。還有，從接觸到的一些文獻看，很多人對跨學科實踐、STEAM、STS和社會綜合實踐活動的概念、內(nèi)涵是并不清楚了。