讀紅色故事、唱紅色歌曲、繪紅色心愿、扮演紅色人物……浙江省杭州天杭教育集團(tuán)桂苑校區(qū)一二年級(jí)開展了一系列圍繞紅色繪本建構(gòu)的“三維浸潤(rùn)式”紅色主題課程，讓學(xué)生在學(xué)科融合的故事情境中開展活動(dòng)。

課程目標(biāo)

1.通過“閱讀記錄”“繪讀專欄”“悅讀之聲”等一系列豐富的閱讀活動(dòng)，感受紅色歷史，傳承紅色基因。

2.通過“班班有歌聲”“唱支歌兒給黨聽”等活動(dòng)唱響紅色之歌，用童聲童樂傳承紅色歷史、紅色精神。

3.結(jié)合書畫、篆刻、攝影等校園藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)作紅色作品，在紅色文化中描繪黨史、歌頌祖國(guó)。

4.創(chuàng)設(shè)紅色主題故事情境并結(jié)合學(xué)科融合互動(dòng)模式，進(jìn)行期末無紙筆學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，在生動(dòng)的情境中檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)能力掌握情況。

5.在完成一系列紅色任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

課程內(nèi)容

課程從文學(xué)滲透、藝術(shù)展示、情境體驗(yàn)三個(gè)維度出發(fā)，注重在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受。在文學(xué)滲透維度，學(xué)校通過“閱讀記錄”“繪讀專欄”“悅讀之聲”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅色主題閱讀的魅力；在藝術(shù)展示維度，學(xué)校舉行“班班有歌聲”“唱支歌兒給黨聽”“書畫比拼”“篆刻大賽”“攝影達(dá)人”等比賽，讓學(xué)生在紅色氛圍中“秀”出藝術(shù)特長(zhǎng)；在情境體驗(yàn)維度，學(xué)校通過“草原英雄小姐妹”“二小放牛郎”“雨來上夜?！薄扒伤碗u毛信”等內(nèi)容，在“紅星大舞臺(tái)”創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的真實(shí)紅色故事情境，拉近學(xué)生與小英雄的距離，在紅色情境中考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

課程實(shí)施

豐富閱讀活動(dòng)，傳承紅色基因。結(jié)合“童心繪讀”課程，學(xué)校組織學(xué)生圍繞紅色繪本開展了一系列豐富的閱讀活動(dòng)。比如，教師推薦《少年英雄王二小》《小英雄雨來》等繪本故事，學(xué)生每周在自己的“閱讀記錄本”中做好摘錄，這是貫穿整個(gè)學(xué)期的閱讀記錄。學(xué)校微信公眾號(hào)開設(shè)“童心繪讀·有聲繪本”欄目，擇優(yōu)推送學(xué)生朗讀的紅色繪本故事，形成紅色主題課程中的“繪讀專欄”。除此之外，學(xué)校還通過校園廣播每周的紅色“悅讀之聲”，播放學(xué)生朗讀的小英雄故事音頻。

搭建多彩舞臺(tái)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。音樂課上，教師會(huì)選擇教材中的紅色歌曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行排練和表演，由此形成“班班有歌聲”的紅歌傳唱場(chǎng)面。另外，學(xué)校還面向全體學(xué)生開展“唱支歌兒給黨聽”歌詠比賽海選活動(dòng)，通過層層選拔選出精彩的節(jié)目在校級(jí)比賽中展開最終角逐。此外，學(xué)校結(jié)合藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、書法、篆刻、攝影等創(chuàng)作形式，表達(dá)自己的愛黨、愛國(guó)之情。擅長(zhǎng)書畫的學(xué)生描繪祖國(guó)的壯麗山河、經(jīng)濟(jì)生活翻天覆地的變化，展現(xiàn)蓬勃發(fā)展的美好前景；擅長(zhǎng)篆刻的學(xué)生根據(jù)紅色主題制作印章；擅長(zhǎng)攝影的學(xué)生選擇具有紀(jì)念意義的地點(diǎn)進(jìn)行主題拍攝，在畫面中定格紅色瞬間。

創(chuàng)設(shè)故事情境，多維互動(dòng)測(cè)評(píng)。在期末游園活動(dòng)中，每個(gè)教室都化身為帶有革命氣息的紅色場(chǎng)館，學(xué)生選擇自己喜歡的小英雄進(jìn)行角色扮演。隨著“小英雄們”的到來，師生一起走進(jìn)一個(gè)個(gè)紅色故事中：與雨來一同躲過鬼子的槍林彈雨，與海娃一起越過重重障礙巧送雞毛信，像王二小一樣守護(hù)老百姓，學(xué)習(xí)草原英雄小姐妹保護(hù)羊群……一項(xiàng)項(xiàng)挑戰(zhàn)中融合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生既在故事情境中體驗(yàn)小英雄的十八般武藝，又在多維互動(dòng)下完成綜合能力素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。經(jīng)過重重挑戰(zhàn)，學(xué)生最終來到“紅星大舞臺(tái)”，用歌曲、舞蹈等形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福。

課程反思

多面展示，形式靈動(dòng)。課程活動(dòng)涉及繪本閱讀、歌唱、書畫、攝影等多方面內(nèi)容，學(xué)生在異彩紛呈的活動(dòng)形式中為黨和祖國(guó)獻(xiàn)上一份份深情的禮物，同時(shí)也展示了自己的獨(dú)特風(fēng)采。

情境創(chuàng)設(shè)，鮮明生動(dòng)。游園活動(dòng)響應(yīng)紅色主題，創(chuàng)設(shè)革命時(shí)期的生動(dòng)情境，逼真的道具布置加上“小英雄”的扮相，讓紅色教育變得更加鮮活生動(dòng)。

學(xué)科融合，多維互動(dòng)。游園測(cè)評(píng)體現(xiàn)了多學(xué)科互動(dòng)融合的模式，學(xué)生不再是通過一張單科試卷來檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，而是在趣味游戲中結(jié)合密切聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)、多個(gè)角度的評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)一步探究語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育等學(xué)科融合下的奧秘。

“三維浸潤(rùn)式”紅色主題課程的開展，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷史，讓學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)造力、自我探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)校將繼續(xù)傳承紅色基因，用紅色主題文化樹立兒童信仰，潤(rùn)澤學(xué)生的美好童年。

（作者單位均系浙江省杭州天杭教育集團(tuán)）

《中國(guó)教師報(bào)》2022年06月29日第5版