蘇東平

新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%?！稄?qiáng)師計劃》擘畫新藍(lán)圖，將如何影響1586萬名基礎(chǔ)教育教師，又將帶來怎樣的格局之變？

一個國家的振興靠教育，教育的振興靠教師。目前，全國基礎(chǔ)教育教師隊伍總體發(fā)展持續(xù)向好，辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施得到明顯改善，教師學(xué)歷、文化素質(zhì)均有很大的提升，教學(xué)質(zhì)量有較大提高。但是，部分地區(qū)還確實(shí)存在一些影響基礎(chǔ)教育發(fā)展的不良現(xiàn)象，有礙于國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福。

部分基礎(chǔ)教育部門的主管領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)狀，上進(jìn)心、責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，覺得上級教育主管部門一直強(qiáng)調(diào)“安全問題一票否決”，所以對學(xué)校安全工作格外重視，時刻保持高度警惕，學(xué)校安全方面一般不會出現(xiàn)什么問題，但對自己主抓的本職工作卻缺乏創(chuàng)新進(jìn)取精神。部分教師覺得主管領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)什么就重視什么，責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心也不夠強(qiáng)。還有部分教師在工作中將多數(shù)精力投放在晉升、評職稱、考證等非教學(xué)工作上，不注重在教法上改革創(chuàng)新，使基礎(chǔ)教育的整體教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。教育管理者與教師隊伍內(nèi)驅(qū)力不足，直接影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展與振興。

筆者認(rèn)為，要實(shí)施《強(qiáng)師計劃》擘畫新藍(lán)圖，給基礎(chǔ)教育帶來嶄新格局之變，需要激發(fā)學(xué)校管理者和教師的內(nèi)驅(qū)力。

一方面，要建立一支高素質(zhì)的基層教育主管領(lǐng)導(dǎo)隊伍和中小學(xué)校長隊伍。常言道：火車跑得快，全憑車頭帶。基層教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長是學(xué)校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是凝聚基層師生力量，為師生成長和學(xué)校發(fā)展謀劃未來、創(chuàng)造條件、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人，他們在基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中所起的橋梁紐帶作用是不容忽視的。所以，振興基礎(chǔ)教育，要進(jìn)一步完善中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)體系建設(shè)，實(shí)施新周期中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航計劃，讓責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心強(qiáng)并且能不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才擔(dān)任基層教育部門的領(lǐng)導(dǎo)。要堅持勝任者上，不勝任者下。對師德水平、業(yè)務(wù)能力不佳、不稱職的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施落聘，提高基層教育主管領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)。

另一方面，要從師德和專業(yè)兩方面推進(jìn)基層教師隊伍建設(shè)。一方面要高度重視師德教育工作，盡快整體提升基礎(chǔ)教育教師隊伍的師德水平，在教師隊伍考評中堅持德育為首，增強(qiáng)教師的責(zé)任心、事業(yè)心；另一方面要完善中小學(xué)教師資格考試政策，嚴(yán)把教師入口關(guān)，將《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》全面落實(shí)到新教師崗前培訓(xùn)和在職教師全員培訓(xùn)中，補(bǔ)齊緊缺學(xué)科師資，激勵教師在教育教學(xué)上多下功夫，提升專業(yè)水平。

只有充分激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師內(nèi)在的驅(qū)動力，才能涌現(xiàn)出更多高素質(zhì)的“大國良師”，為我國從教育大國邁向教育強(qiáng)國提供堅實(shí)的人才支撐。

（作者蘇東平，蒲公英評論獨(dú)立評論員）

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