給語文卸妝

——新高考1卷的特點(diǎn)和教學(xué)啟示

文/金匯昆

給語文卸妝，卸去概念化、理論化、術(shù)語化、學(xué)科化、課堂化、考試化的包裝性的東西。語文顯出它的本真面貌，即資于生活、成就生命、化育人文的場(chǎng)。這個(gè)場(chǎng)是豐富的，在于它有層次分明的內(nèi)容。透過新高考1卷，我們就可以分析出以此為主題的特點(diǎn)和啟示。

一、試題特點(diǎn)

1.體現(xiàn)基礎(chǔ)

這套題的基礎(chǔ)題的確體現(xiàn)出了基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，我們要對(duì)基礎(chǔ)性有清晰透徹的理解，基礎(chǔ)不代表簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)的本源是要注重積累和訓(xùn)練。比如，再基礎(chǔ)的題目，也有同學(xué)不會(huì)，原因就在于沒有積累和訓(xùn)練。

2.符合常規(guī)

符合常規(guī)就是符合人們思考的常規(guī)，但也不能認(rèn)為符合常規(guī)就是簡(jiǎn)單，符合常規(guī)是對(duì)我們教學(xué)的引導(dǎo)。因?yàn)榉铣Ｒ?guī)，所以我們要重視我們平時(shí)的教學(xué)，把平時(shí)的教學(xué)做到極致，這也是符合常規(guī)的本意。

3.考察能力

既然基礎(chǔ)，既然常規(guī)，那么題就容易了嗎？學(xué)生就可以得高分了嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)樵囶}在考察學(xué)生的能力。能力從何而來，自然是從平時(shí)而來。比如都知道表述一個(gè)意思，但分?jǐn)?shù)不同，差別的根源就是能力不同。

4.蘊(yùn)含思辨

這個(gè)特點(diǎn)集中體現(xiàn)在新高考1卷的作文題，“三手”中明顯體現(xiàn)了思辨思維或者說辯證思維，何為辯證？全面、發(fā)展、整體的思維就是辯證的思維。對(duì)這種思維的考查肯定不僅體現(xiàn)在作文上，其他題目也有。這說明高考題考的是人，而不是模板。

5.弘揚(yáng)人文

這一點(diǎn)很好理解，我認(rèn)為也是高考試卷一直以來的主題。教育是化育天下的主要道路，所以試卷肯定不能偏離這個(gè)主題。其實(shí)今年的信息類文本就是弘揚(yáng)人文特點(diǎn)的最好體現(xiàn)。因此讓學(xué)生閱讀人文著作肯定是有幫助的。

6.服務(wù)家國

試卷是為家國選拔人才的，所以肯定有明顯的區(qū)分度。這個(gè)區(qū)分度在無形中得到很好的體現(xiàn)，每個(gè)考生可能都不覺得這套難，然而，一旦下筆，勝負(fù)已分。在不知不覺中，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就得到了很明顯的區(qū)分。

二、教學(xué)啟示

1.咬文嚼字

語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，尤其是在語用、古文等方面，咬文嚼字很有用，我們不能瞧不起這一點(diǎn)，而要正確地認(rèn)識(shí)它，利用它，讓它擴(kuò)大課堂的容量。

2.高效閱讀

為什么要注重閱讀？因?yàn)橐囵B(yǎng)語感、提高理解力，有了它們，它們被增強(qiáng)和提高后，學(xué)生的意識(shí)和判斷力才不至于迷失在文本中。

3.深耕細(xì)作

“總結(jié)”、“積累”二詞是對(duì)深耕細(xì)作的最好闡釋。

4.巧渡題海

要正確認(rèn)識(shí)題海，題海沒有錯(cuò)。教師要跳入題海，學(xué)生要跳出題海。教師要總結(jié)考點(diǎn)、命題點(diǎn)、選好題目、給題目卸妝。

5.翻譯古詩；

古詩考查學(xué)生對(duì)文本情感、內(nèi)容、思想的理解，因此，翻譯是很好的訓(xùn)練辦法。對(duì)于古詩，韓信點(diǎn)兵，多多益善。

6.構(gòu)建體系

作文訓(xùn)練要體系化，而不能想到什么練什么。作文訓(xùn)練的工作量很大，因此要舍得給時(shí)間，還要不斷提高作文方面的工作能力。

這些特點(diǎn)和啟示就是給語文卸妝的工作，卸妝后的語文存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>

榷山

壬寅榴月（06.16）

于湖城湖畔

【作者簡(jiǎn)介】

金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學(xué)教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、衡水市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。