我做了四年的縣局教科室主任，在那個(gè)崗位上也有不少心得和收獲。什么是課題研究，如何做好課題研究，這兩個(gè)話題對(duì)我并不陌生，我查閱了相當(dāng)多的資料，也有自己的心得。但在教科室的工作和與基層老師的交流中，我明白不是老師不會(huì)做課題，而是老師不愿意做課題，中小學(xué)教師的研究沒(méi)有與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。如何讓中小學(xué)教師的課題研究落地，是困惑我已久的話題。

薄俊生校長(zhǎng)的《教學(xué)即研究》專題講座，回答了我的困惑。

首先，要把中小學(xué)教師的研究更多地指向于教育實(shí)踐，把教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái)。教師的培養(yǎng)目標(biāo)就是做一名專業(yè)的教育實(shí)踐者。

教學(xué)即研究，有多層含義，既可以研究如何教，也可以研究學(xué)生如何學(xué)，還可以研究學(xué)生的學(xué)。教學(xué)即研究，既是對(duì)所有教育者的實(shí)踐寫照，也是廣大教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

薄俊生校長(zhǎng)重點(diǎn)講的是研究路徑，把中小學(xué)研究重點(diǎn)指向課堂，指向?qū)W生，貫穿到了教育教學(xué)的全過(guò)程。我把薄校長(zhǎng)的講座概括為以下中小學(xué)教師教育科研的八個(gè)路徑：

一是在解讀教材中進(jìn)行研究。要把教材讀厚，讀出教育的價(jià)值。二是在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行研究。重點(diǎn)是集體備課，有分工準(zhǔn)備、個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人復(fù)備；在備課上下功夫，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。薄校長(zhǎng)還談到了一課三備，假期對(duì)整本書(shū)進(jìn)行備課；上課前一周進(jìn)行集中備課；課后進(jìn)行反思。不但上課要備課，家長(zhǎng)會(huì)也要集中備課，學(xué)校大型活動(dòng)也要集體備課。備好課，才會(huì)顯得更專業(yè)，才會(huì)更高效。三是在課堂教學(xué)中進(jìn)行研究。薄校長(zhǎng)重點(diǎn)講了賽課安排和富有特色的"咬尾課"。通過(guò)各種形式，讓老師在課堂教學(xué)上下足繡花功夫，通過(guò)課堂，從普通走向卓越，在課堂上找到自己的成就感。四是在課堂觀察中進(jìn)行研究。這也就是我們常說(shuō)的聽(tīng)課評(píng)課。評(píng)課并非針對(duì)全過(guò)程，而是聚集局部，注重切片教學(xué)，用解剖麻雀的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找尋策略。五是在作業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行研究。把作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作備課的重要部分，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。六是在個(gè)別輔導(dǎo)中進(jìn)行研究。這里，他還舉了案例，猶如我曾經(jīng)研究的前置性學(xué)習(xí)，即在課前進(jìn)行輔導(dǎo)，很有新意。七是在同伴互助中進(jìn)行研究。主要通過(guò)沙龍、論壇、博客、校刊等進(jìn)行研究，這部分他講得不多，但我認(rèn)為也是教師研究的一個(gè)重要方面。例如，一月一次論壇，論壇的主題可以選取學(xué)校發(fā)展的重大課題；半月一次的沙龍，可以聚集學(xué)校的重大事件。給老師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，給他們展示的機(jī)會(huì)，這種輸出性的學(xué)習(xí)是最好的成長(zhǎng)。八是在整體變革中進(jìn)行研究。這里的變革可以是學(xué)校文化，也可以是學(xué)校課程和課堂的變革，通過(guò)大的研究改變學(xué)生的生態(tài)。

如何讓中小學(xué)老師的研究落地，薄校長(zhǎng)還提到了學(xué)校的制度設(shè)計(jì)，學(xué)校要有自己的價(jià)值追求，要根據(jù)自己的學(xué)校文化優(yōu)化學(xué)校制度，例如，衡水中學(xué)的李金池校長(zhǎng)，提出集體備課每天一小時(shí)，他們學(xué)校任務(wù)不多嗎？他們學(xué)校老師雜務(wù)不多嗎？你把時(shí)間用在哪里，你就會(huì)成為什么樣子，學(xué)校的導(dǎo)向決定了學(xué)校的發(fā)展方向。不是做不成，不是沒(méi)時(shí)間，而是你沒(méi)有足夠的重視。薄校長(zhǎng)的這點(diǎn)談話也讓我記憶深刻。學(xué)校一定是以教學(xué)為中心的，而教學(xué)一定是以課堂為重點(diǎn)，那么，為什么不能把時(shí)間、精力用在課堂上？

凡致力于理論完善和實(shí)踐完善的工作，都是研究。教師的研究重點(diǎn)在于實(shí)踐研究。教師要把成長(zhǎng)寫在課堂上，把專業(yè)放在實(shí)踐上，如此，才會(huì)找到研究的切入口，才能找到自己成長(zhǎng)的路徑。