知網(wǎng)加急《基礎(chǔ)教育參考》22年4月刊 

小觀察大智慧 ——對(duì)自主游戲中教師有效觀察一些思考

廣饒縣李鵲鎮(zhèn)中心幼兒園   劉麗麗

摘要：幼兒正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，自主游戲的引入可以提高幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的興趣，讓幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中來，增進(jìn)幼兒與教師之間的交流和溝通，但很多一日生活中，幼兒教師忽略了幼兒的主觀能動(dòng)性，幼兒教師一直處于游戲的主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行戶外游戲，或者是自主游戲，這就使得幼兒過于依賴教師。還有很多幼兒教師為了進(jìn)行自主性游戲活動(dòng)而制備了很多玩具，但是由于幼兒的自主能力相對(duì)較差，對(duì)事物只是一時(shí)新鮮。所以導(dǎo)致玩具沒有得到充分的使用，造成了游戲資源的浪費(fèi)，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒參與到活動(dòng)當(dāng)中來，教師要運(yùn)用多樣化的一日生活來展開自主性游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：自主游戲；教師觀察；自主能力

幼兒正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，游戲活動(dòng)是幼兒園階段的主要獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方式。通過適當(dāng)?shù)挠螒?，可以提高幼兒的獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)興趣。自主性的幼兒游戲活動(dòng)，可以讓幼兒在玩耍的過程中建立友誼，拉近幼兒之間的距離，讓幼兒快速地融入到集體活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些狀況，例如，很多幼兒在自主游戲活動(dòng)中會(huì)受到傷害，如何在保證幼兒人身安全的前提下，讓幼兒進(jìn)行自主性游戲是當(dāng)前游戲的重點(diǎn)內(nèi)容，身為幼兒教師，要理性的分析當(dāng)前的游戲現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律制定計(jì)劃，最終達(dá)到其應(yīng)有的游戲目的。

1.開放式低結(jié)構(gòu)的材料提高幼兒的創(chuàng)意空間

     為了讓幼兒可以主動(dòng)地參與到自主游戲活動(dòng)當(dāng)中，也為了提高幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲空間，幼兒教師可以提供開放式的低環(huán)保結(jié)構(gòu)的材料來展開自主游戲活動(dòng)，在這一過程中，教師起到引導(dǎo)和幫助的作用，要把幼兒擺在主體地位，以幼兒為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，來讓幼兒去通過現(xiàn)有的材料制作出自己想象中的玩具。教師也要參與的幼兒自主做玩具的過程中，教師要和家長建立一個(gè)有效的溝通交流平臺(tái)，幼兒教師作為幼兒生活的引路人，可以將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況通過該平臺(tái)匯報(bào)給家長，而家長則是將幼兒在家的表現(xiàn)情況，通過該平臺(tái)反饋給教師。教師和家長之間的交流和互動(dòng)，可以為幼兒建立一個(gè)良好的自主性活動(dòng)空間，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒去大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自主動(dòng)手操作實(shí)踐的過程中，感受到實(shí)踐的樂趣，讓幼兒享受自主游戲活動(dòng)。例如，教師可以讓幼兒收集長短不一的kt板，或者是奶粉罐、薯片罐等低結(jié)構(gòu)材料的工具讓幼兒結(jié)合該材料制作手工作品，這種一日生活不但可以提高游戲的趣味性，同時(shí)還提高了幼兒的動(dòng)手能力以及幼兒在游戲中的自主性，讓幼兒隨心所欲地去制作其想象的東西。從而提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高效的自主性游戲活動(dòng)^[1]。

2.鏡頭聚焦游戲個(gè)案追蹤觀察

    教師在展開自主性活動(dòng)的時(shí)候，要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，要考慮到幼兒的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律，去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。很多幼兒的性格相對(duì)內(nèi)向，不愿意參與到集體活動(dòng)當(dāng)中來。導(dǎo)致幼兒會(huì)脫離集體，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，產(chǎn)生自卑心理，為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，也為了提高幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的興趣，讓幼兒可以突破自己的舒適圈，與人交流，參與到集體生活當(dāng)中，教師要采取鼓勵(lì)的方式，要不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)幼兒，適當(dāng)?shù)馁澷p會(huì)讓幼兒增進(jìn)自信心，讓幼兒可以進(jìn)行自主性活動(dòng)。對(duì)于性格外向的幼兒，教師要觀察幼兒在日常自主性活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)^[2]。對(duì)于其錯(cuò)誤的行為要及時(shí)予以糾正，例如很多幼兒的性格很外向。在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，為了讓幼兒明白自身的行為存在著一定的錯(cuò)誤，幼兒教師要適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，從而提高幼兒的控制能力，由此可見，結(jié)合游戲展開個(gè)案追蹤，可以有效地觀察到幼兒的自身行為中存在的問題，也可以讓幼兒建立起自信心，達(dá)到一舉兩得的游戲目的，幼兒教師要明確個(gè)案追蹤觀察在自主性活動(dòng)當(dāng)中的重要性，結(jié)合實(shí)際情況觀察幼兒的活動(dòng)以及幼兒的性格。

3.教師的指導(dǎo)有效把控促進(jìn)游戲的發(fā)展

    在進(jìn)行自主性游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師也不能完全地放任不管，畢竟幼兒的自控能力相對(duì)較差，幼兒還處于一個(gè)發(fā)展的階段，所以教師要有效的把控，促進(jìn)游戲的發(fā)展。教師可以通過平行式或者是交叉式或者是垂直式的方式來參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。以朋友的身份與幼兒相處，利用平行式參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中的時(shí)候，要考慮到幼兒的情緒和情感，很多教師會(huì)忽略幼兒的情緒，這就會(huì)打擊幼兒的自信心，所以在展開平行式參與的時(shí)候，要以朋友的身份與幼兒進(jìn)行相處。交叉式的參與游戲活動(dòng)主要指的是教師要適當(dāng)?shù)娜ヒI(lǐng)游戲的進(jìn)程。在發(fā)現(xiàn)游戲的進(jìn)程過于緩慢的時(shí)候，要通過交叉式的參與來推動(dòng)游戲，讓游戲順利地開展。由此可見，這種多樣化的參與形式，可以引領(lǐng)幼兒去進(jìn)行自主性活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行自主性活動(dòng)，并且可以及時(shí)觀察到幼兒的身心健康狀況，結(jié)合幼兒的身心健康狀況。進(jìn)一步的推展自主游戲活動(dòng)，為幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建良好的環(huán)境。

結(jié)束語：

    幼兒教師要理性的分析當(dāng)前的游戲現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律來展開自主性活動(dòng)，利用動(dòng)手實(shí)踐等有趣的活動(dòng)來增強(qiáng)游戲的趣味性，讓幼兒參與其中，讓幼兒可以感受到獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的樂趣。將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的游戲，提高幼兒的自主游戲能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金曉平. 小觀察大智慧 ——對(duì)自主游戲中教師有效觀察一些思考[J]. 語文課內(nèi)外,2020(15):326.

[2]黃智容. 支持幼兒開展沙水游戲的有效策略[J]. 幼兒教育研究,2019(2):52-54.