1.建立固定學(xué)習(xí)空間。建議以行政班為單位上課的學(xué)生使用一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)空間（如：一個(gè)騰訊會(huì)議號(hào)或釘釘碼），盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生不動(dòng)，教師在不同班級(jí)間進(jìn)行切換，以減少學(xué)生全天學(xué)習(xí)過程中的空間切換，有助于建立班級(jí)歸屬感。

2.打開攝像頭。教師和學(xué)生上課時(shí)盡量打開攝像頭，露出面部，便于看到彼此的表情，讓教師和學(xué)生具有教學(xué)臨場(chǎng)感，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。上課過程中，教師還可以將學(xué)生界面置于電腦頂部（騰訊會(huì)議、classin均可實(shí)現(xiàn)），便于觀察學(xué)生的狀態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅氛圍。在線課堂學(xué)生處于相對(duì)放松狀態(tài)，不易集中注意力，而“正式”有利于制造適度的緊張感。除要有明確的課程要求、上課規(guī)則外，教師的著裝也非常重要。教師可以著正裝上課，平時(shí)不化妝的教師可以適當(dāng)化妝，給學(xué)生一種“老師這么正式，那我也要認(rèn)真對(duì)待”的感覺。同理，上課背景可以選擇純色的墻或書柜，建立嚴(yán)肅的氛圍。

4.進(jìn)行師生問候。教師上課前，可以提前5~8分鐘進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，與每一個(gè)學(xué)生打招呼，傳遞教師給予學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，拉近教師和學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系?？梢允褂媒虒W(xué)平臺(tái)的“簽到”功能，及時(shí)了解全體學(xué)生的到位情況。

5.播放上課鈴音樂。線上教學(xué)期間，如果使用固定班級(jí)學(xué)習(xí)空間，學(xué)?；蛏险n教師可以安排相關(guān)人員或者使用定時(shí)鬧鐘，在上課時(shí)間點(diǎn)播放學(xué)校上課鈴音樂，有助于讓學(xué)生忘記紛雜的居家學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快投入到課程中。

1.清晰明確地將學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生。教師可以提前5分鐘進(jìn)入教室，把本節(jié)課的課堂要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地寫在課件中，通過共享屏幕的方式分享給學(xué)生，以便進(jìn)入教室的學(xué)生能夠一目了然地看到。教師要盡量使用學(xué)生能夠聽得懂的語言來陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)，如本節(jié)課后要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)等，盡量具體，讓學(xué)生知道該做什么，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)開始學(xué)習(xí)，一定要避免使用教學(xué)術(shù)語。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。教師還努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要價(jià)值，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如通過創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)的、與生活相關(guān)聯(lián)的問題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)探究，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)生活實(shí)際的重要價(jià)值，學(xué)以致用。

3.讓學(xué)生明確地知道整個(gè)單元/模塊/主題的結(jié)構(gòu)框架。可以通過學(xué)習(xí)單、學(xué)案、思維導(dǎo)圖等給學(xué)生清晰明確的學(xué)習(xí)路線，讓學(xué)生能夠把握學(xué)習(xí)本部分的大目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，清晰明確知道自己處于哪一部分的學(xué)習(xí)。

4.及時(shí)總結(jié)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容之后，教師可進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和已經(jīng)完成的內(nèi)容，幫助學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)框架和學(xué)習(xí)路線。

5.復(fù)盤回顧，下課前再次鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。下課之前，可以復(fù)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過提問、思維導(dǎo)圖等幫助學(xué)生進(jìn)行整節(jié)課的反思復(fù)盤，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，便于課后鞏固。

1.音視頻互動(dòng)連線。教師可以提出問題，讓學(xué)生通過自主舉手回答，或者自主開麥回答問題?？衫蒙险n軟件中的“舉手”、“搶答”等功能實(shí)現(xiàn)。

2.隨機(jī)點(diǎn)名發(fā)言。教師可以使用教學(xué)互動(dòng)工具請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。如使用騰訊會(huì)議“小鵝云課”的搶答器，也可以自行到網(wǎng)頁中搜索相關(guān)程序，通過共享屏幕展示給學(xué)生。教師還可以用其他的競(jìng)答方式，如同時(shí)叫幾名學(xué)生作答，選取開麥最快或最慢的學(xué)生發(fā)言。   

溫馨提示：可在騰訊會(huì)議app中安裝“小鵝云課”的應(yīng)用拓展。具體安裝可直接點(diǎn)擊鏈接：

https://meeting.tencent.com/marketplace/support-collect-detail?corp_id=210328087&sdk_id=18990160187&redirect_uri=https://meeting.class.qq.com/installsuccess.html

具體使用的方法：如何在騰訊會(huì)議中使用「小鵝云課」應(yīng)用。

3.問題接力發(fā)言。教師可以提前給班級(jí)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，每一小組學(xué)生安排好順序號(hào)。在回答問題時(shí)，以小組為單位，按照順序進(jìn)行接力發(fā)言。教師還可以指定某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，然后由學(xué)生指定后續(xù)發(fā)言學(xué)生。

4.聊天框發(fā)言。教師可以讓學(xué)生在聊天框?qū)栴}進(jìn)行回答，也可讓學(xué)生通過打數(shù)字來快速回應(yīng)，例如1表示明白，聽懂了，0表示不明白，2表示有補(bǔ)充等，以便及時(shí)、快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和反饋。

5.PPT文字互動(dòng)。教師在使用PPT與學(xué)生進(jìn)行文字互動(dòng)的時(shí)候，盡量做到以下幾點(diǎn)：一是PPT講解的同時(shí)，要進(jìn)行勾畫，有助于吸引學(xué)生注意力；二是PPT上要顯示清晰的任務(wù)指令（如具體的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)、閱讀材料的頁碼、題目的題號(hào)等），便于學(xué)生沒有聽到時(shí)在PPT上查看；三是避免一頁全是文字，注意隨著講解，逐步動(dòng)畫呈現(xiàn)PPT，盡量做到一頁P(yáng)PT內(nèi)不超過3行字，字跡要大且清楚，注意選擇美觀、簡潔、清新的PPT模板。

1.學(xué)生板書。釘釘課堂可以使用“遞粉筆”功能讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書和批畫?！斑f粉筆”操作路徑：學(xué)生在釘釘在線課堂中“舉手”，老師看到舉手的同學(xué)后，再切換到主屏幕遞粉筆給學(xué)生；還可以在學(xué)生列表中選擇要互動(dòng)的學(xué)生，點(diǎn)擊其右下方的遞粉筆（目前，可以支持給三個(gè)學(xué)生同時(shí)遞粉筆，顏色不同），然后學(xué)生就可以在黑板上涂寫了。

2.互動(dòng)批注。騰訊會(huì)議課堂可以使用“互動(dòng)批注”功能（釘釘課堂有批注或畫像功能，均可實(shí)現(xiàn)勾畫功能），實(shí)現(xiàn)教師、一個(gè)或多個(gè)學(xué)生在教師共享的屏幕上進(jìn)行涂畫和批注，如對(duì)于語言寫作類課程而言，學(xué)生可以進(jìn)行文本的即時(shí)修改。

溫馨提示：騰訊會(huì)議屏幕共享時(shí)批注協(xié)作使用指南

https://meeting.tencent.com/support-version-detail/372/index.html

3.共享屏幕。教師可以提前準(zhǔn)備好學(xué)生作業(yè)圖片或者學(xué)生拍照上傳自己的作業(yè)圖片，然后進(jìn)行屏幕共享，教師和學(xué)生均可以使用“遞粉筆”或“互動(dòng)批注”進(jìn)行圈畫講解或分享。

4.學(xué)生講題。學(xué)生可以使用互動(dòng)批注、白板、圖片或者提前錄制好視頻等多種路徑進(jìn)行課堂講解，這是提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的一種有效方法。

5.學(xué)生相互提問。可以讓學(xué)生通過音頻或者視頻的方式進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的問答或?qū)υ?，?shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)。如釘釘課堂可以使用“切換”功能，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的互動(dòng)。

溫馨提示：要想書寫效果好，可以外接手寫板或者使用Word/PPT中的手寫功能，詳細(xì)可見以下鏈接：

https://zhuanlan.zhihu.com/p/339095250?ivk_sa=1024320u

1.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。利用騰訊會(huì)議小鵝云課里面的“全體獎(jiǎng)勵(lì)”“個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)”的小星星，虛擬電子獎(jiǎng)狀、金幣（積分）獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)金幣）等功能，利用小鵝云課里面學(xué)生的提問次數(shù)、互動(dòng)參與率、答題正確率等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2.限時(shí)課堂練習(xí)。課堂上，教師要按照“少量高效”原則將課堂分解成一個(gè)個(gè)循環(huán)，每個(gè)循環(huán)中間可用計(jì)時(shí)器或者倒計(jì)時(shí)工具，如騰訊會(huì)議“計(jì)時(shí)器”功能，設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)間，既能讓學(xué)生感受到規(guī)則感，又能夠鍛煉學(xué)生的答題速度，避免產(chǎn)生拖延。

3.收集學(xué)生答案并反饋。釘釘課堂可以使用“答題卡”，騰訊會(huì)議課堂可以使用“投票”，或者小鵝云課“答題”，還可以使用“問卷星”以及其他在線數(shù)據(jù)收集插件，快速讓學(xué)生反饋客觀題的答案，并給予即時(shí)反饋?？梢允褂谩皬椖弧薄皢栴}”“在線共同編輯文檔”等功能收集學(xué)生主觀題答案，但是課堂上，文字題答案不易過長；還可以讓學(xué)生把書寫的答案拍照上傳到騰訊會(huì)議的聊天、文檔處，或班級(jí)微信群里等，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的作答情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)困難。

4.約定手勢(shì)語。教師可以和學(xué)生約定一些手勢(shì)語，使學(xué)生對(duì)教師的要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容做出及時(shí)反饋，也便于教師一眼看到學(xué)生的反饋，快速管控全局，關(guān)注到全體學(xué)生。

5.作業(yè)批改反饋。教師可以使用教學(xué)平臺(tái)（如騰訊會(huì)議小鵝云課、釘釘、classin等）的“作業(yè)”功能或者讓學(xué)生把作業(yè)拍照發(fā)到“班級(jí)小管家”等小程序，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)的提交情況、作答情況等，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)和改錯(cuò)的好習(xí)慣。

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。積極發(fā)揮家長、教師和學(xué)生的合力，結(jié)合學(xué)生和班級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)際，制定每日學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師和家長要積極給予學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況的反饋。

2.建立學(xué)習(xí)共同體。班級(jí)可以按照學(xué)生的意愿或者按照一定的規(guī)則，組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)置一名組長，在小組討論或完成作業(yè)的時(shí)候，建立學(xué)習(xí)空間，通過打開攝像頭等方式，營造一種相互監(jiān)督和約束的學(xué)習(xí)氛圍。

3.筆記檢查。記筆記是一種精細(xì)加工學(xué)習(xí)策略，不僅能夠幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，還有助于學(xué)生提高課堂專注力。在線學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生筆記習(xí)慣，一方面明確提出記筆記的規(guī)則和要求，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的筆記情況進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)習(xí)反饋。