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實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：指研究者針對(duì)需要驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，為有計(jì)劃地搜集觀察資料而預(yù)先建立和依據(jù)的工作模式。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （1）內(nèi)部效度：指在研究的自變量和因變量之間存在關(guān)系的明確程度。（如測(cè)體重要用秤而不是尺，測(cè)智商要用智商的量表而不是人格量表） （2）外部效度：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠一般化和普遍化到其他總體、變量條件、時(shí)間背景中去的程度。即研究結(jié)果的普遍性和可推廣性。內(nèi)部效度是外部效度的必要不充分條件。 ---------------------------------------------------------- 按照大綱規(guī)定的三塊內(nèi)容，其實(shí)是從對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不同進(jìn)行分類的。 一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)中自變量的數(shù)量： 1.單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)自變量，被試接受這個(gè)自變量的不同水平的實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)。 2.多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)中有多個(gè)自變量，被試接受幾個(gè)自變量水平的結(jié)合的實(shí)驗(yàn)處理。能探討較復(fù)雜的因果關(guān)系，如交互作用，代表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。 二、根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)控制條件的嚴(yán)密程度的不同： 1.前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是一種對(duì)自然條件下發(fā)生的心理現(xiàn)象進(jìn)行觀測(cè)、記錄、描述的設(shè)計(jì)方法。這種設(shè)計(jì)往往不易采取隨機(jī)化原則分配被試，而且也不易主動(dòng)地控制自變量和其他無關(guān)變量，它可以為進(jìn)一步實(shí)施更嚴(yán)格的設(shè)計(jì)積累資料。  意義：為更高層次的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供必要的基礎(chǔ)和資料。 局限：易受無關(guān)變量的影響。 包括：?jiǎn)谓M后測(cè)設(shè)計(jì)、單組前后測(cè)設(shè)計(jì)、固定組比較設(shè)計(jì)、事后回溯設(shè)計(jì) 2.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是指降低了實(shí)驗(yàn)控制的標(biāo)準(zhǔn)，通常在不易對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)取樣，無法嚴(yán)格創(chuàng)設(shè)等組的條件下進(jìn)行的設(shè)計(jì)。如：教學(xué)方法與教學(xué)效果；工作壓力與工作效率。 優(yōu)點(diǎn)：在真實(shí)性和生態(tài)效度上高于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 局限：無關(guān)變量控制不夠嚴(yán)格、因果關(guān)系確定性弱 3.真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：就是通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì), 是以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其特征在于對(duì)影響內(nèi)部效度的無關(guān)變量采取了嚴(yán)格的控制，能有效地控制研究中自變量的不同取值和因變量的指標(biāo)，以及被試的分配情況，并可應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 優(yōu)點(diǎn)：條件控制嚴(yán)密； 局限：自然性差，人為性強(qiáng)，生態(tài)效度低。 種類有： 單組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 1.時(shí)間序列設(shè)計(jì) 2.相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) 多組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 1.不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì) 2.不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)時(shí)間序列設(shè)計(jì) 下次打卡繼續(xù)講解準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也可以參考BNU學(xué)習(xí)小組大綱解析先了解。前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其實(shí)都是屬于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。它有它存在的必要性（優(yōu)越性）： 1.為研究者提供了研究變量關(guān)系的多種方法。如自然觀察、作業(yè)分析、訪談、調(diào)查、紙筆測(cè)驗(yàn)、個(gè)案研究等等，使研究者在研究設(shè)計(jì)中有更為廣泛的選擇性。 2.對(duì)于一些特殊的研究問題，由于特殊的原因研究者無法操縱自變量時(shí)，非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是唯一的選擇。例如希望了解智力缺陷和智力正常者的運(yùn)動(dòng)能力差異時(shí)，由于道德原因不能通過隨機(jī)分配和實(shí)驗(yàn)處理控制被試的智力水平，只能采用非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來考察智力與運(yùn)動(dòng)能力的差異。 3.非實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)程序，基本上是在實(shí)際情景中或現(xiàn)場(chǎng)情景中進(jìn)行的，被試不易察覺研究者希望討論的自變量，因此可能具有良好的外部效度。 PS：如果寫過畢業(yè)論文（帶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的），應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)越性還在于為假設(shè)的建立提供方便快捷的途徑。當(dāng)你提出一個(gè)假設(shè)的時(shí)候，只需要簡(jiǎn)單的做一個(gè)相關(guān)分析，就可能為以后的實(shí)驗(yàn)建立良好的基礎(chǔ)。 相關(guān)鏈接： 【參考書和大綱】  【備考干貨】  【經(jīng)驗(yàn)分享】
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