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實驗心理學(xué)之心理實驗的變量與統(tǒng)計練習(xí)題
時間：2010-04-16 作者： 二、心理實驗的變量與設(shè)計
一、填空題
1.額外變量是使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源。對額外變量的控制，通常采用以下幾種方法：排除法、____________、__________、____________、抵消平衡法、______________。
2.排除法是把_______變量從實驗中排除出去。
3.實驗效度主要包括_________效度和___________效度。
4.常用的統(tǒng)計控制法有：____________、__________，或分別加權(quán)等事后控制技術(shù)。
二、單項選擇題
1.每個被試須接受自變量的所有水平的處理的試驗設(shè)計屬于（ ）
A.被試內(nèi)設(shè)計 B.被試間設(shè)計 C.混合設(shè)計 D.不確定
2.在 “超常與常態(tài)兒童的興趣、動機與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指：
A. 常態(tài)兒童 B. 超常兒童 C.興趣、動機與創(chuàng)造性思維 D. 超常與常態(tài)兒童
3.匹配法是使實驗中（ ）的被試屬性相等的一種方法。
A.同一實驗組內(nèi)部 B.樣本和總體 C.實驗組和控制組 D.A、B和C
4.下列心理學(xué)陳述中，哪一個是操作性定義（ ）
A.測驗法是用標準化量表測量個體的個性特征的方法
B.智力是在智力測驗中獲得的分數(shù)
C.攻擊是對另一個體的失控的敵意
D.以上都不是
5.實驗研究假設(shè)和測量指標的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性是指（ ）。
A.內(nèi)部效度 B.外部效度 C.統(tǒng)計結(jié)論效度 D.構(gòu)思效度
6.當任務(wù)難度（ ）時，實驗中容易出現(xiàn)地板效應(yīng)。
A.過于簡單 B.中等難度 C.過于困難 D.與任務(wù)難度無關(guān)
7.在實驗中應(yīng)保持恒定的變量是（ ）。
A.控制變量 B.自變量 C.因變量 D.自變量和因變量
8.雙盲實驗是一個很好的控制額外變量的方法，它是（ ）的一種。
A.隨機化法 B.匹配法 C.統(tǒng)計控制法 D.排除法
9.和被試間設(shè)計相反，被試內(nèi)設(shè)計必須面對（ ）的問題。
A.被試個體差異的困擾 B.實驗處理之間相互污染 C.被試數(shù)量龐大 D.考查力
10.研究者出于倫理考慮，不可能為調(diào)查觀察大學(xué)生藥物使用情況而創(chuàng)造一個藥物濫用組，然后比較他們與我們創(chuàng)造的非藥物濫用組的行為，此時研究者可采用（ ）。
A.被試內(nèi)設(shè)計 B.ABA設(shè)計 C.隨機化設(shè)計 D.準實驗設(shè)計
11.挑選實驗被試時應(yīng)注意（ ）。
A.被試數(shù)量越多越好 B.必須隨機選取被試 C.被試要具有代表性 D.必須選擇有經(jīng)驗的被試 12.以下為準實驗設(shè)計的是（ ）。
A.輪組設(shè)計 B.隨機區(qū)組設(shè)計 C.完全隨機化設(shè)計 D.事后設(shè)計 13.考察某種新的教學(xué)方法是否能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最適合的設(shè)計是（ ）。
A.單組后測設(shè)計 B.雙組后測設(shè)計 C.單組前后測設(shè)計 D.雙組前后測設(shè)計 14.在教學(xué)改革實驗中，教師的教學(xué)策略屬于（ ）
A.自變量 B.因變量 C.無關(guān)變量 D.控制變量 三、多項選擇題
1.心理學(xué)實驗涉及的自變量種類很多，大致可以分為（ ）。
A.作業(yè)變量 B.環(huán)境變量 C.無關(guān)變量 D.被試變量
2.下列用于被試間設(shè)計的方法是（ ）
A.拉丁方設(shè)計 B隨機化. C. ABBA設(shè)計 D. 匹配
3.要求特征的典型例子有（ ）。
A.霍桑效應(yīng) B.被試不具代表性 C.沒有控制無關(guān)變量 D. 安慰劑效應(yīng)
4.從實驗變量角度看，實驗設(shè)計涉及的基本問題有（ ）
A. 實驗采用多少自變量
B. 實驗采用多少因變量
C.各自變量內(nèi)采用多少處理水平
D.如何將被試分配到各自變量的各處理水平中
5.外部效度的影響因素有（ ）。
A.沒有預(yù)備實驗 B.實驗環(huán)境的人為性 C.樣本缺乏代表性 D. 測量工具的局限性
6.下列用于被試內(nèi)設(shè)計的方法有（ ）
A.匹配 B.隨機化 C.拉丁方設(shè)計 D. ABBA設(shè)計
7.內(nèi)部效度的影響因素有（ ）
A.統(tǒng)計回歸 B.測量工具的局限性 C.零結(jié)果 D.主試?被試的相互作用
8.因變量控制的主要方法有（ ）。
A.隨機化 B.反應(yīng)控制 C.選擇恰當?shù)囊蜃兞恐笜?nbsp; D.避免量程限制
9.實驗者效應(yīng)指主試在實驗中可能以（ ）方式有意無意地影響被試，使他們的附和實驗者的期望。
A.表情 B.手勢 C.語氣 D.眼神
10.被試內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點是（ ）。
A.節(jié)省了被試人數(shù) B.控制了被試個體差異
C.設(shè)計更有力 D.排除了實驗處理之間相互污染
11.因變量的類型除了反應(yīng)速度外，還包括（ ）。
A.反應(yīng)速度的差異 B.反應(yīng)的正確性 C.反應(yīng)標準 D.反應(yīng)的難度
12.下列屬于自變量中被試變量的有（ ）
A.噪音強度 B.智力 C.人格特征 D.動機
13.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以（ ）。
A 用同一個被試重復(fù)接受幾種實驗處理 B 使用配對法分配被試 C 區(qū)組內(nèi)的單位使一個團體，以不同團體為區(qū)組 D 以上都不對 四、名詞解釋
1.外部效度
2.統(tǒng)計控制
3.準實驗設(shè)計
五、簡答題
1.控制額外變量的方法有哪些？
2.多自變量實驗的優(yōu)點是什么？
3.簡要介紹組內(nèi)設(shè)計和組間設(shè)計，并分析其特點各是什么？
4.假設(shè)有一個研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來兩個肥胖的人作被試，首先用一架最大量程為300磅的臺秤稱他們的體重，發(fā)現(xiàn)兩個被試的體重正好都是300磅。然后，這兩個被試開始減肥計劃，一個通過跑步減肥，另一個游泳。幾個月后，兩個人又一次用同一架臺秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個人的體重都是250磅。研究者認為兩個人都減重50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。請問該研究可能存在什么問題？
二、心理實驗的變量與設(shè)計
一、填空題
1.恒定法、匹配法、隨機化法、、統(tǒng)計控制法
2.額外
3.內(nèi)部、外部
4.協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)
二、單項選擇題
1. A
2. C
3. C
4. B
5. D
6. C
7. A
8. D
9. B
10. D
11. C
12. A
13. D
14. A
三、多項選擇題
1. ABD
2. BD
3. AD
4. ABCD
5. BCD
6. BD
7. AD
8. BCD
9. ABCD
10. ABC
11. ABCD
12. BCD
13. ABC
四、名詞解釋
1.實驗的外部效度是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。
2.在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法稱為實驗前控制。但有時候由于條件限制，在實驗前，難以完全控制額外變量的影響，這時必須使用實驗后控制，即統(tǒng)計控制。
3.準實驗設(shè)計即指未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方法。
五、簡答題
1.答：
在心理學(xué)實驗中，對額外變量的控制技術(shù)主要有：
（1） 排除法。排除法是把額外變量從實驗中排除出去。從控制變量的觀點來看，排除法確實有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。
（2）恒定法 。恒定法旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。
（3） 匹配法。匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。實際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。
（4）隨機化。隨機化法是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機化法不會導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。
（5） 統(tǒng)計控制法。就是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計控制法。統(tǒng)計控制主要用于實驗前控制難以完全控制額外變量影響的情況。
2.答：
多自變量實驗是指在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量（不是同一自變量的多個水平）。多自變量實驗具有三個明顯的優(yōu)點：
（1）效率高，即有兩個自變量的實驗要比分別做兩個只有單一自變量的實驗效率要高，達到事半功倍的效果；
（2）實驗控制較好，做一個實驗時某些控制變量比進行兩個實驗時更易于控制和恒定，比如被試條件是一樣的，同一個被試，同樣的身心狀況。這就在一定程度上避免由被試間存在的差異所造成的實驗誤差，從而減少實驗污染；
（3）實驗結(jié)果更有價值，有多種自變量的實驗所得的結(jié)果，由于在多種情況下都證明是確實的，這樣就比多個單獨實驗所概括的結(jié)果更有價值。
3.答：
（1）組間設(shè)計：把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上；組內(nèi)設(shè)計：使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。 （2）兩種設(shè)計的特點如下： 組內(nèi)設(shè)計特點：組內(nèi)設(shè)計消除了被試的個別差異對實驗的影響；組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性最為理想；組內(nèi)設(shè)計不需要太多的被試，因為在組內(nèi)設(shè)計中研究者可以從每一被試身上獲得幾種不同的數(shù)據(jù)。
組間設(shè)計特點：一種自變量不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量作反應(yīng)；如果事先我們知道不同的自變量會相互作用。我們必須采用組間設(shè)計；應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計進行實驗以后，如果我們懷疑一種自變量可能會影響另一種自變量，我們就可以采用組間設(shè)計重新實驗以驗證組內(nèi)設(shè)計的實驗結(jié)果是否可靠。 4.答：
該研究潛在的主要問題在于測量體重時采用的測量工具，臺秤的量程是0到300磅，這樣在起初所獲得的二人的體重可能并不準確。有可能發(fā)生天花板效應(yīng)，也就是說兩個人可能體重都在300磅以上，或者一個剛好300磅另一個在300磅以上，由于量程狹窄的限制，兩個人都獲得了量程上的最高分數(shù)，而這個分數(shù)并沒有反映出被試真正的體重。這樣我們也就無法確信他們最初的體重減去250磅就是他們減肥減掉的重量。這樣最后得出的跑步和游泳減肥效果的結(jié)論也因為量程限制而不可信。
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