案例：

小禹是一個(gè)愛讀書的孩子。午飯后、課間時(shí)，總是看到他爭分奪秒地捧著一本書津津有味地閱讀。但就是這樣一個(gè)“小書蟲”，一說起背古詩卻是滿臉的畏難情緒。老師留的古詩背誦作業(yè)在他看來顯然已是沉重的負(fù)擔(dān)。家長在家中可謂是軟硬兼施，但效果似乎也不理想。久而久之，孩子似乎都有點(diǎn)怕古詩詞了。

小學(xué)課本中的古詩詞是語文專家們仔細(xì)斟酌篩選而出的，可謂是精品中的精品。短短幾行字，寥寥數(shù)言語，韻律美妙，蘊(yùn)含著無比豐富的情感和哲理。其實(shí)，也正是因?yàn)楣旁娫~語言無比凝練，蘊(yùn)含在其中的道理有些隱晦，再加上古人的生活距今有些久遠(yuǎn)，所以孩子們不能輕易走進(jìn)古代詩人的內(nèi)心世界，體會那時(shí)的景語與情語。目前,傳統(tǒng)文化越來越得到人們的重視，古詩文的誦讀成為家庭、學(xué)校的熱衷之選。

心理學(xué)家告訴我們：人的一生中,0~13歲以前是記憶力最好的時(shí)期。所以孩子背不下古詩多半不是孩子記憶力的問題。對于不感興趣的事物孩子必定排斥、難以接受。那么怎樣能讓孩子愛背古詩詞呢？您不妨試著這樣來做做。

其一，斷句背古詩。能夠恰當(dāng)斷句說明了解了詩句的意思，也找出了詩句連詞成句的規(guī)律。

唐詩五言一般是2、2、1停頓。例如，“離離/原上/草，一歲/一枯/榮”。七言唐詩一般2、2、3斷句。例如，“天門/中斷/楚江開”、“山色/空蒙/雨亦奇”。但是有的詩句要根據(jù)詞的意思斷。例如，“空山/不見人，但聞/人語響”?？傊?，斷句停頓合乎詩意合乎詩人的情感。稀里糊涂地背誦就難以背下來。

其二，編故事背古詩。沒有一個(gè)孩子不喜歡聽故事?？梢愿鶕?jù)古詩的意思編故事，生澀的詩句變成了有情節(jié)的故事，就突破了古詩詞難懂的問題。孩子借助故事明白了古詩的意思，離準(zhǔn)確地背誦出詩句就只有一步之遙了。家長可以講一句故事，孩子對一句詩句。故事情節(jié)與詩句產(chǎn)生關(guān)聯(lián)可以幫助孩子有效記憶古詩。

其三，配樂唱古詩。古人吟誦古詩有特定的語調(diào)，起伏的語調(diào)有助于記憶。我們不會古人的吟誦怎么辦呢？可以配自己喜歡的音樂唱古詩。一位同學(xué)用歌曲《送別》那平緩略帶憂傷的曲調(diào)唱起了“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

其四，繪畫背古詩。在了解詩句意思的基礎(chǔ)上，擅長繪畫的學(xué)生可以為古詩配畫。可以一句一畫，這樣的連環(huán)畫的方式可以建立畫與句的關(guān)聯(lián)，幫助孩子背誦。故事激趣、繪畫激趣、配唱激趣，都是充分調(diào)動學(xué)生多種感官，通過演、講、畫、唱等多種形式學(xué)習(xí)古詩詞。

漢語是世界上最具美感的文字，古詩詞更是如此。背誦與閱讀的目的都在于品味漢語言的文字之美，所以不必給孩子太大壓力，重在啟蒙、重在熏陶、重在積累、重在興趣。久而久之，孩子的語文能力及文學(xué)素養(yǎng)都會有很大提高。