“本科生就能享受一對一的科研導師制，獲得科研訓練個性化指導，這一點特別吸引我?！比涨?，江蘇大學第二期“高良潤”實驗班學生選拔結(jié)果公示，成功入選的2020級農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)本科生何佳榮興奮又緊張。既要學人工智能、知識產(chǎn)權(quán)管理等培養(yǎng)計劃外的課程，還要出高質(zhì)量的科研創(chuàng)新成果，這對他來說是不小的學業(yè)挑戰(zhàn)。
開設(shè)新農(nóng)科“高良潤”拔尖人才實驗班，推動多元化農(nóng)工融合精英人才培養(yǎng)，是近年來江蘇大學探索新型涉農(nóng)人才培養(yǎng)路徑的一個縮影。快速孕育的未來農(nóng)業(yè)對涉農(nóng)高校提出了更高要求，以農(nóng)業(yè)工程學科見長的江蘇大學主動識變、應(yīng)變，“以工強農(nóng)、以融興農(nóng)”的工科涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)新范式應(yīng)運而生。
流體力學中注入詩情畫意
在江蘇大學，已連續(xù)舉辦三屆的詩畫流體力學創(chuàng)作大賽是一個充滿情懷的工科“課堂”。
“都江堰首，洪流沖擊，分水魚嘴撥千斤……”在今年3月的比賽中，2020級能源與動力工程學院本科生蔡昊麟、耿蘊菡通過一首原創(chuàng)詩詞作品，對都江堰工程的分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口三個主體工程的基本原理進行了生動解析。從詩詞書畫到短視頻制作，21所高校學子的102件作品中的“詩和遠方”獲得眾多師生點贊。
“研究流動作用與規(guī)律的流體力學，抽象概念多、理論性強、復雜難懂，是一門公認的難學課程?！痹谀茉磁c動力工程學院副教授王曉英看來，以傳統(tǒng)文化作為切入點，詩情畫意的方式能夠點燃學生探索流體流動規(guī)律的熱情，使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的指導者，學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)為主動探索者。
建設(shè)中國農(nóng)機文化展示館、農(nóng)裝文獻資源中心，聘請全國脫貧攻堅楷模趙亞夫定期為涉農(nóng)專業(yè)學生講述立身農(nóng)村、科技富農(nóng)的奉獻歷程，每年舉辦耒耜國際論壇和涉農(nóng)院士講壇……作為全國“三全育人”綜合改革試點高校，江蘇大學始終遵循“思政+”理念，將“知農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”教育融入涉農(nóng)專業(yè)的學科、教學、教材和管理體系，不斷增強學生服務(wù)“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)的使命感和責任感。
推動新工科和新農(nóng)科交叉融合
翻看第一期“高良潤班”學生的成績單，數(shù)學、物理、化學、力學等學科競賽經(jīng)歷覆蓋率達90%以上，國家級、省級科學競賽或科研成果已有近40項。
“高良潤班”班主任、農(nóng)業(yè)工程學院副研究員唐忠每年都會在一年級新生中挖掘“好苗子”，引導學生參加各類科學競賽?！拔磥磙r(nóng)業(yè)需要大家跨界融合去完成，這就需要學生有更扎實的理工科基礎(chǔ)?！碧浦艺f。
每年從涉農(nóng)專業(yè)大二學生中選拔20人，“一對一”選配副高級及以上職稱專家進行科研創(chuàng)新指導，設(shè)立最高4萬元的科技成果獎勵……除了新開辟人才培養(yǎng)“試驗田”，涉農(nóng)專業(yè)該如何改造升級？在江蘇大學，涉農(nóng)專業(yè)學生的專業(yè)課正在“加碼”，知識體系也正在“重組”。
“我們有一個最大的優(yōu)勢就是學科比較齊全，所以我們通過內(nèi)部的學科交叉來滿足新型學科建設(shè)的需要?！苯虅?wù)處副處長薛宏麗認為，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要大量創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。傳統(tǒng)的涉農(nóng)專業(yè)大多按生產(chǎn)分工來設(shè)置，相互孤立，隨著社會的發(fā)展，已逐漸趕不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展步伐，而學?！肮ぶ杏修r(nóng)、以工支農(nóng)”的鮮明辦學特色為資源的整合與優(yōu)化帶來契機。
江蘇大學近年增設(shè)智能農(nóng)業(yè)裝備、無人農(nóng)機控制等9個涉農(nóng)專業(yè)方向，首創(chuàng)以農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)為核心，由11個國家一流專業(yè)建設(shè)點組成的涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)勢集群。學校通過全面修訂課程教學大綱，推進農(nóng)工、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)管、農(nóng)文深度交叉融合，為形成“以工強農(nóng)、以融興農(nóng)”人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。
讓涉農(nóng)企業(yè)和科研院所加入進來
當前，受各種因素影響，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生最終面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的較少。如何引導涉農(nóng)學子“下得去”“用得上”“留得住”，成為打通人才培養(yǎng)與服務(wù)“三農(nóng)”之間的“最后一公里”。
去年自農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)的盧科近來忙碌而滿足?！盀榧依锷习佼€果園添置了智能噴藥無人機后，今年藍莓的產(chǎn)量將比去年增長一倍。”盧科說，本科期間有機會和農(nóng)機企業(yè)的一線專家、技術(shù)人員進行交流，了解到不少生產(chǎn)經(jīng)營實踐中會遇到的具體問題，為今天的創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。
今年他還籌劃建一座2000平方米的智能溫室。從籌備土地到購置優(yōu)質(zhì)樹苗、材料設(shè)備，盧科都充滿了干勁。
涉農(nóng)學子對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展前景充滿信心，這要歸功于學校不斷拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與工程實踐能力訓練廣度和深度的思路?！肮步▽嵺`教育資源，一定要讓涉農(nóng)的企業(yè)、行業(yè)和科研院所加入進來?！鞭r(nóng)業(yè)工程學院副院長賈衛(wèi)東說。
正是基于這樣的思路，江蘇大學積極推進校企深度協(xié)同培養(yǎng)，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同開設(shè)25門涉農(nóng)特色新課程，聘用68名企業(yè)導師，每年指導本科畢業(yè)設(shè)計110余項。同時，面向各涉農(nóng)專業(yè)集群本科生互相開放創(chuàng)新實驗室和部分學科實驗室，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得以進一步強化。
“科技的進步和發(fā)展已經(jīng)賦予現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新的內(nèi)涵。我們要培養(yǎng)的是一支能適應(yīng)和引領(lǐng)未來農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的新型人才隊伍?！痹诮K大學黨委書記袁壽其看來，這就是新工科新農(nóng)科協(xié)同發(fā)力下新型涉農(nóng)人才培養(yǎng)的核心。
《中國教育報》2022年04月20日第1版
作者：通訊員 高雅晶 本報記者 儲召生
來源：中國教育報
