教育是立國之本，也是民族興旺的關(guān)鍵。 因此，現(xiàn)如今，人人都對教育問題格外關(guān)注，學(xué)生們也不得不承受著各種各樣的壓力，生活在“內(nèi)卷”教育環(huán)境之下。 “雙減”和“課后延遲服務(wù)”的推出，給家長造成了一定的壓力：現(xiàn)在學(xué)生壓力大，是眾所周知的。 和過去的學(xué)生不同，現(xiàn)在的學(xué)生不僅要承受學(xué)習(xí)壓力，還要承受競爭壓力、父母壓力等。  雖然適當(dāng)?shù)膲毫δ艽龠M學(xué)習(xí)，但過大的壓力不僅不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響，而且也不利于學(xué)生的身心健康成長。 因此，我國對于“當(dāng)代學(xué)生壓力過大”這一問題，也給予了高度關(guān)注，想盡一切辦法幫助學(xué)生們解決學(xué)業(yè)壓力過大的問題。 這不，在去年的時候，我國也推出了“雙減”和“課后延遲服務(wù)”。 然而，出人意料的是，在課后延遲服務(wù)推出后，家長們卻倍感壓力，并沒有因此而變得更輕松。  原來，在“課后延遲服務(wù)”被推出后，學(xué)生的上下學(xué)時間與絕大部分家長的時間產(chǎn)生了不小的矛盾，接送孩子一下就成了大問題。 無奈之下，有些家長只好請來家里的老人幫忙接送孩子，可孩子的功課輔導(dǎo)又成了一大問題。 因為課后延時服務(wù)推行之后，不少學(xué)生不僅不能在學(xué)校完成作業(yè)，反而還會將作業(yè)留回家里，白白浪費了在校的時間。 而且，我們要知道，對于部分學(xué)生而言，家長的陪伴學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，特別是對于那些年紀尚小的小學(xué)生來說，更是如此。  在他們沒了家長的陪伴之后，成績也出現(xiàn)了明顯的下滑，上課注意力也很難集中。因此，家長們的壓力不但沒有減少，反而還增加了。 “5+2課后延遲服務(wù)”再升級，教育部表示，今年9月開始落實：在得知了這個消息后，有關(guān)部門為了減輕家長壓力，針對上述問題再次發(fā)出了公告。 公告表示，“5+2課后延遲服務(wù)”將迎來再升級，并于今年9開始全面實施。 這一次，不僅會在時間安排上與當(dāng)?shù)卣Ｉ舷掳鄷r間相銜接。而且，還會豐富課后服務(wù)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)。  爭取解決所有學(xué)習(xí)方面的問題，并積極開展多種多樣的活動，提升學(xué)生留校參加課后服務(wù)的興趣。 除此之外，還會完善課后服務(wù)的保障機制，讓教師都積極參與進來。 在得知這個消息以后，家長們樂開了花，因為這就表示，他們終于不再需要為接送孩子而煩惱，孩子的學(xué)習(xí)成績終于有了保障，家長也可以節(jié)省不少開支。 畢竟相比于某些校外培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校的老師更可靠一些。  然而，教師的態(tài)度卻和家長們完全相反。因為這一政策雖然解決了家長們的問題，但卻給教師的教育工作帶來了不小的麻煩。 特別是班級中的班主任，他們的工作壓力本身就要比其他老師大很多，現(xiàn)在又要抽時間忙課后延遲服務(wù)的事，簡直壓力山大。 因此，多數(shù)老師在聽到這個消息以后，都叫苦不迭，直呼壓力大。 如何解決教師工作量的問題？眾所周知，現(xiàn)在的老師原本課業(yè)任務(wù)就比較大，像是班主任除了負責(zé)正常的教課以外，還要填寫各種表格，參加各種會議，和家長保持聯(lián)系。  像是如果學(xué)校有活動和比賽的話，班主任也需要組織學(xué)生參加，工作量可以說是十分繁重。 如果想要解決教師工作量這一問題，最好的一個辦法就是多多招聘老師，實現(xiàn)小班化教學(xué)，讓分工變得更明確。 比方說，可以讓班主任只負責(zé)協(xié)調(diào)日常班務(wù)，搞好德育各種活動，填寫各種表格，分發(fā)各部門要求的面向家長的宣傳教育工作，全面負責(zé)家校聯(lián)系，無需上課。  至于其他各學(xué)科老師，只要上好正常的課就好。讓班主任和課任老師各自形成小集體的模式，將早托、午托、晚托等，托管辦得更全面。 今日話題：你是如何看待此事的？歡迎大家在評論區(qū)留言。 |
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