“媽媽，這么厚的書，啥時候才能讀完呀？我再也不讀了！”晚飯后，女兒搬過一本磚頭似的厚書，重重地扔到我面前，愁眉苦臉地說。我低頭一看，原來是語文老師要求每天閱讀的名著《水滸傳》。

“這么厚重的書，我都不愿讀，何況你呢？不讀就不讀罷。”望著女兒苦行僧般的臉，我隨口說。但轉(zhuǎn)念一想：不行！我這樣不是助長孩子放棄嗎？如果其他書她不讀了，那該怎么辦？而且《水滸傳》是經(jīng)過歷史積淀和考驗的經(jīng)典之作，是文學的精華，是文化的精華，我怎能讓女兒放棄這么好的精神食糧呢？我得想辦法引導孩子不怕讀厚書。

我靜下心來，詳細詢問女兒不想讀的真實原因。女兒嘆了口氣，向我抱怨道：“這書太厚了，讀著就頭疼！一會兒魯提轄，一會兒魯智深，誰知道他倆是不是一個人呢？還有一些生字，它們認識我，我不認識它們，我總不能見一個就查一次字典吧？太煩人了，我還是讀喜歡的書吧！”“還有嗎？”我耐心地聽女兒“訴苦”，“還有，就是放學后作業(yè)太多了，我哪有時間讀??？”女兒見我一直沒有反駁她，說起話來更加趾高氣昂了。

聽完女兒的話，我什么也沒說，讓她先回房間寫作業(yè)去。

其實，上初中的女兒，平時非常喜歡閱讀，比如《意林小小姐》雜志、郭敬明的書、趣味橫生的笑話等暢銷書，這些書視角新穎獨特，文字詼諧幽默，厚薄合適，她讀得津津有味。如今，遇到高深有內(nèi)涵的文學名著，再加上點兒閱讀障礙，她就產(chǎn)生為難情緒，想放棄不讀了。該怎樣讓孩子把這厚重的名著堅持讀完呢？我思索了一番，有了主意。

第二天，我打開電腦，帶女兒從網(wǎng)上找來《水滸傳》人物關系圖，下載后打印出來，貼到書桌前，讓她對照圖去讀書；為了輕松完成當天閱讀任務，我們重新制定了讀書計劃，將原計劃每天閱讀25頁，減少到每天閱讀20頁，而且我與她比賽共讀；我告訴女兒，遇到生僻字，可以先大膽跳過去，也可以寫到一張紙上，等讀完后一起查字典，每天摘抄書中精彩句子和段落；最后，我提醒女兒放學后先不用著急寫作業(yè)，白天在學校上課累了，可以先讀讀書，換種思維放松一下。

兩個月后，女兒讀完了這本996頁的《水滸傳》。當讀到最后一頁時，她完全被書中人物的義氣精神所吸引，意猶未盡地說：“這本書，我還要再重讀幾遍呢!”這是她第一次堅持讀完一本原著文學作品，覺得自己太了不起了。期中考試，女兒的經(jīng)典閱讀部分得了滿分，從此以后，她閱讀名著的勁頭更足了。

通過這件事情，我也悟出一個道理，孩子的閱讀潛能是無限的，只是沒有得到充分的發(fā)掘而已，作為家長，應該鼓勵孩子學會堅持，不要放棄。同時，查找具體原因，找到合理方法，孩子就會為自己創(chuàng)造奇跡和驚喜，困難就會迎刃而解。

《阜新晚報》刊發(fā)