國己說教育︱一通電話

一位家長給我發(fā)來一條微信，字里行間滿是難過和焦慮：

王老師，您今天中午能否抽點(diǎn)兒時(shí)間跟我女兒說幾句話，讓她來上學(xué)？

這個(gè)女孩子不來上課有兩三天了，每次問，班干部都回答說請假了。我以為家里有啥事?，F(xiàn)在看來不是。

“你知道具體原因嗎？”

“和班主任聯(lián)系過了嗎？”

我一連串發(fā)了好幾個(gè)問題，因?yàn)?，這個(gè)情況，很出乎我的意料。

“估計(jì)是壓力太大?！彼龐寢尰貜?fù)道。

這個(gè)孩子給我的印象，是不太愛說話，不太愛笑，眼神有些迷茫。做小組活動(dòng)的時(shí)候，也不是很活躍。這是我對她的主要印象了。

給我意外的一次，是英語短劇表演的時(shí)候，她演白雪公主，穿藍(lán)色的裙子，裝扮的很漂亮，閃亮登場，舞姿優(yōu)美，顯然練過。我沒想到是她，因?yàn)樗綍r(shí)，似乎并不喜歡拋頭露面。

看來，老師往往自信對學(xué)生有足夠的了解，其實(shí)不然。老師能夠了解到的，是學(xué)生愿意讓你了解的那一部分。

她媽媽說她可能是抑郁了，突然不來上學(xué)，又出乎我的意料。因?yàn)槲矣X得她平時(shí)并不是多么叛逆，調(diào)皮，相反，是個(gè)安安靜靜的女孩子。上課回答問題，聲音纖細(xì)，低緩，好像不是那種說不來就不來的性格。

下午，我打過去電話，接電話的，是她媽媽。說是有一個(gè)要好的同學(xué)給她打了一個(gè)電話，她答應(yīng)去上學(xué)，去考試。

我說，我會安排找她談話，看看到底怎么回事，能不能幫到她。就掛了電話。

第二天下午，我看到她站在心理咨詢室的門口，那個(gè)要好的朋友陪著她。我朝他們笑笑，溫和地問了一句：你們在這兒干嘛？他們說：等一下心理老師。她臉上的笑容告訴我，問題不大了。

沒想到再過一天，從旁邊進(jìn)過的時(shí)候，她又在心理咨詢室門口，而這次，是她和另一個(gè)同學(xué)在等那個(gè)和她要好的朋友，她在里面咨詢?？吹剿裏崆榈馗掖蛘泻?，我判斷，她可能走出了心理霧霾。很高興。

看來，我沒必要給她打一通電話或者談話了。這同樣令人高興。

前天，在朋友圈看到她畫了一幅畫，自得而大方地在展示：她是個(gè)多才多藝的女孩。

哦，對了，她媽媽說，她讀了很多書。