前段時(shí)間有粉絲留言給我說了自己讀研時(shí)候的困惑：

覺得自己其實(shí)并不是一塊有天賦的搞科研的料，但是導(dǎo)師對大家的要求又都很高，自己很憂慮。同時(shí)看到比自己大一些的學(xué)長學(xué)姐中，一些讀研時(shí)科研能力并不出眾的人找到的工作也還不錯，就覺得對自己還有一些信心。

說實(shí)話，我非常能夠理解這位粉絲的感受。

讀研的人可能都會有同樣的感受-焦慮不安，時(shí)而信心百倍，時(shí)而灰心沮喪。

為了能夠更好的幫助大家穩(wěn)定做科研時(shí)的心態(tài)，解決焦慮、迷茫，或是提供一種思路和想法，今天這篇文章就專門分析一下這個問題，感興趣的同學(xué)們就繼續(xù)看下去吧。

研究生的導(dǎo)師是要做項(xiàng)目的，而手下的學(xué)生就是協(xié)助導(dǎo)師完成項(xiàng)目，并且在這個過程中學(xué)到知識，鍛煉自己的獨(dú)立科研能力。

根據(jù)這個總的目的來說，導(dǎo)師眼中的好學(xué)生和差學(xué)生就有很明顯的區(qū)別了。

在導(dǎo)師眼中，好的學(xué)生是有探究能力的，有獨(dú)立思考和解決問題能力的。

交給你的部分，是要有辦法去做出來的，比如請教比人，自己查閱資料，進(jìn)行試錯的嘗試。并且還要有時(shí)間限制，不能連續(xù)幾個月都毫無進(jìn)展，自己卻束手無策。

大家都知道，科研是件苦的事情，要做好項(xiàng)目，肯定要耐得住寂寞。

可能代碼敲了幾千行、改了很多遍，程序還是在出錯；也可能實(shí)驗(yàn)做了幾百遍，結(jié)果就是不盡人意；還可能文章改到吐，到了編輯那里又被打回來了。

面對這些困難，能否調(diào)整好心態(tài)，能否在這些失敗中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，改變思路，在這條路上不斷探究從而找到解決方法，能否有清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。。。。?！?/p>

這些都是考驗(yàn)，能夠經(jīng)歷住這些考驗(yàn)，有強(qiáng)大意志力和堅(jiān)定的決心，并且老師交待的任務(wù)能夠認(rèn)真完成，勤奮努力，這樣才能成為導(dǎo)師眼中的好學(xué)生。

好學(xué)生的對立面那就是“差學(xué)生”了。

其實(shí)，差學(xué)生不是差，只是他在學(xué)術(shù)上做的不夠，很難完成導(dǎo)師布置的任務(wù)。

那么對于做項(xiàng)目的導(dǎo)師來說，交給你的部分沒有按時(shí)完成，就會耽誤項(xiàng)目的進(jìn)度，那就是“差學(xué)生”了。

舉個例子，我曾經(jīng)在讀研的時(shí)候，身邊就有一個學(xué)生，其實(shí)也不笨，但就是導(dǎo)師眼中的“差學(xué)生”。

首先，在每周的匯報(bào)上，他提出自己遇到的問題，導(dǎo)師問他的想法，他答不上來，這是缺乏探究精神。 

科研就是需要探索，不能等著別人告訴你現(xiàn)成的方法，你需要自己思考方法，再把這些方法提出來，導(dǎo)師和同學(xué)們可能會提出一些意見，然后判斷出最優(yōu)方法進(jìn)行嘗試，這是科研的常規(guī)思路。

可是完全自己不探究絕對是導(dǎo)師不喜歡的。

其次，導(dǎo)師給出了方向，這個同學(xué)又不按照導(dǎo)師的方向進(jìn)行研究，按照自己的方式但是也沒有完成任務(wù)。

“差學(xué)生”可能也懂得很多，也可能有很強(qiáng)的社交能力，但是在專業(yè)的學(xué)術(shù)上面缺乏一定的科研探究能力。

“好學(xué)生”一定能找到好工作嗎？其實(shí)不然。

在科研的路上，好學(xué)生的專業(yè)性更強(qiáng)，擅長在一個領(lǐng)域內(nèi)鉆研的精，而“差學(xué)生”深度欠佳就會讓導(dǎo)師覺得沒有那么優(yōu)秀了。

可這類“差學(xué)生”雖不深挖，卻有廣度。如果面對陌生的領(lǐng)域能夠很快上手，在職場中也容易做出成績來。

而且，這個世界上哪有絕對的好學(xué)生和差學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只要找準(zhǔn)自己的特長和優(yōu)點(diǎn)然后努力終有一天會發(fā)光發(fā)熱的。

老板眼中的好員工，就是能夠完成工作任務(wù)的。

在職場中能夠完成工作任務(wù)，尤其并不是那么具有學(xué)術(shù)專業(yè)性的工作時(shí)，科研探究能力就不是那么重要的，這個時(shí)候更重要的是完成工作的能力。

說起來有點(diǎn)拗口，舉幾個例子：

你是否具有高效的且讓人舒服的溝通能力？

是否有處理緊急事情的應(yīng)變能力？

這些能力可能在你讀書的時(shí)候不能很好的體現(xiàn)，但是在工作中，這些能力就能夠很快的讓你脫穎而出。

這就是為什么一些當(dāng)年讀書時(shí)導(dǎo)師眼中的“差學(xué)生”工作以后卻晉升的很快。

做不到好員工的那就是差員工了。

作為老板，他需要你完成工作任務(wù)，能夠給他帶來利潤就好。

你是否具有科研探究能力對于老板來說并不重要，也許老板也并不需要你探究什么，他需要就是實(shí)際的工作結(jié)果，至于在這個工作過程中怎樣執(zhí)行和完成那是你的事情。

舉個例子，你的老板只是要求你使用部門購置的這臺儀器完成一定的檢測任務(wù)，而你一門心思在研究這臺儀器，或者說在自己研究使用情況，并且使用過程中遇到問題就自己研究，不管不顧時(shí)間的進(jìn)行研究，這就不是老板想要的。

而另一名員工可能很高效的先跟儀器的廠家人員學(xué)習(xí)如何使用，私下里再去讀說明書，如果設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，半小時(shí)內(nèi)解決不好或者遇到新的很難解決的情況就積極尋求幫助，盡快恢復(fù)設(shè)備使用，不耽誤時(shí)間，那這樣的員工跟一門心思自己探究鉆研的員工相比，老板喜歡和重用哪個就很清楚了。

通過前面的分析，我們其實(shí)可以明顯的看出，所謂的“好”和“壞”都是相對的?；诓煌哪康暮腿蝿?wù)需求，“好”和“壞”的評判標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。

想要成為“好學(xué)生”或者“好員工”，首先就是定位自己的職業(yè)規(guī)劃路線：

? 究竟是成為“深挖專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)工作者”？

? 還是以“解決問題為導(dǎo)向的職場人”？

找準(zhǔn)自己的定位，然后朝著確定的方向去努力，成就屬于自己的人生。

如果你的目標(biāo)是搞科研、搞學(xué)術(shù)，那你就發(fā)揮匠人精神，靜下心來鉆研和探究，在你的目標(biāo)方向上努力；

如果你的目標(biāo)并非學(xué)術(shù)類，那么在讀書期間可以培養(yǎng)比如社交力、領(lǐng)導(dǎo)力等其他能力，學(xué)業(yè)上可以不用太精益求精了。

俗話講，條條道路通羅馬，只要你感興趣，只要能夠發(fā)揮你的特長做喜歡的事情，即使讀書期間不是導(dǎo)師眼中的好學(xué)生一樣也能找到好工作，成為優(yōu)秀的人。

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