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看到一篇美國(guó)人大衛(wèi).托馬斯寫(xiě)的文章——《表面下》，突然就觸碰了我內(nèi)心的一個(gè)角落，不由得想應(yīng)和幾句，也算是讀后感吧。

我曾經(jīng)和朋友交流過(guò)這么一句話：有時(shí)候，一個(gè)表面平靜的人，內(nèi)心卻波濤洶涌，甚至巨浪滔天，但是在外人看來(lái)，卻基本感受不到任何波瀾，或者，看到的只是稍微異常的表情變化。

盡管醫(yī)學(xué)上的X光可以看到皮膚里面的器官病變，但是，我們還是無(wú)法透視一個(gè)人的內(nèi)心；即使是那些善于察言觀色者，或者專業(yè)的心理學(xué)家，也不可能馬上準(zhǔn)確地看透一個(gè)人的思想。

我的這個(gè)感慨，在文章中找到了這樣的共鳴，作者說(shuō)：“我們?cè)谶@個(gè)世界上的所見(jiàn)，與世界的本來(lái)面目并非一回事?！?/span>

我們迎面遇到一個(gè)人，看到的是身高、胖瘦、發(fā)型、衣著等等外在的東西，卻看不到他在想什么，看不到他經(jīng)歷了什么，看不到他究竟是怎樣的性格，有著怎樣的三觀，有著什么樣的愁緒與歡樂(lè)等等。

所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們并沒(méi)有真正看到這個(gè)人的一切，所以，也無(wú)法對(duì)這個(gè)人做出真實(shí)準(zhǔn)確的判斷，我們看到的只是表面，只是這個(gè)人的一部分。

那么，表面之下呢？

表面之下的人，很有可能與你看到的表面大相徑庭，相去甚遠(yuǎn)。即使這個(gè)人對(duì)我們做了什么，我們也不能就此簡(jiǎn)單確定這是一個(gè)什么樣的人。

作者說(shuō)，我們應(yīng)該努力修煉一種能力，那就是善于看到一個(gè)人表面之下的東西。你能夠看到的人的表面之下的東西越多，你就越能做出正確的判斷和行動(dòng)。

或者，至少，我們應(yīng)該保持警醒，不能輕易根據(jù)表面所看到、感受到的就去貿(mào)然采取行動(dòng)。

這種“了解人的表面下蘊(yùn)含的東西”的能力，是一種令人驚嘆的能力。具備了這種能力，我們將看到和以往或者看到與他人不一樣的天地，如同戴了一種特殊的眼鏡。

比如，作者說(shuō)：看到一個(gè)生氣的人，如果具備這種能力，我看到的就不只是他在生氣，我還能夠看到他陷入了失去和改變的恐懼中不能自拔，并將這種恐懼轉(zhuǎn)化為憤怒，這是恐懼和挫折的外向表達(dá)。

再比如，看到一個(gè)傲慢的人，我知道他的內(nèi)心正在處理恐懼，他還沒(méi)有處理好，因此他不能以一種積極的方式對(duì)待他人。傲慢的人往往只是想讓自己看起來(lái)高人一等，因?yàn)樗ε聞e人看不起他，所以假裝盛氣凌人。他的內(nèi)心實(shí)則有著巨大的自卑感。

所以，具備了這種能力，你就不會(huì)因?yàn)樗松鷼舛鷼猓粫?huì)因?yàn)樗税谅憛?，你可能?huì)付之微微一笑，或者深表同情，但是，不可輕蔑，因?yàn)檫@會(huì)激怒他們。

作為家長(zhǎng)和老師，在與孩子打交道時(shí)，特別需要這種能力，遺憾的是，我們很少有人具備這種能力，甚至我們都想不到還有這樣的能力需要我們?nèi)バ逕挕?/p>

當(dāng)一個(gè)孩子在你面前表現(xiàn)出各種情緒的時(shí)候，尤其是當(dāng)你看到孩子讓你感到氣憤或討厭的情緒時(shí)，你應(yīng)該意識(shí)到，這背后有著自己眼睛看不到的東西。在表面之下，這個(gè)孩子還有我們感受不到的情緒，需要耐心去挖掘，需要用教育智慧去探尋，去引導(dǎo)他表達(dá)出那表面下的東西。

比如，孩子和父母對(duì)抗時(shí)，他其實(shí)是想獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同與理解；當(dāng)孩子表現(xiàn)出撒潑無(wú)賴時(shí)，他其實(shí)是感到了深深的無(wú)助，不知道如何表達(dá)自己的訴求；當(dāng)孩子在討好父母時(shí)，是他感覺(jué)到了家長(zhǎng)給予他的愛(ài)太少；當(dāng)孩子撒謊時(shí)，其實(shí)是他對(duì)家長(zhǎng)不信任的反饋等等。

看到孩子的表面之下，我們才能對(duì)癥下藥，才能找準(zhǔn)孩子問(wèn)題的癥結(jié)所在，這才能當(dāng)一個(gè)合格的家長(zhǎng)。雖然這是一種很難修煉的能力，但是，作為父母來(lái)說(shuō)，卻是必須掌握的能力，并且是職責(zé)所在。

況且，有了這種能力，我們就能更好地處理人際關(guān)系，處理各種矛盾沖突，更好地生活和工作，更能獲得幸?？鞓?lè)。