“青春九.一班”檔案——九（1）班學生氣質類型問卷調查分析

      開學第三周，我就計劃給我們青春九（1）班的學生做一個氣質類型問卷調查。其實，那目的也是很簡單，我就是想通過做簡單的問卷調查了解學生的氣質類型。人的氣質在很大程度上就是等于人的脾氣，性格。不同的學生的氣質對一個班級來說又會形成什么樣的影響，作為班主任，又如何利用學生不同的氣質進行班級管理，這些都在我的考慮和研究范圍之內。

       簡單的問卷調查，應該說是讓學生做簡單的問卷，老師自個兒認真的調查。這里，問卷的簡單，這是由我們青春九（1）實際情況所決定的。在這個班中，找不到學習氛圍，同學們對老師所布置的學習任務都很冷漠，很少認真去做。同時這冷漠，也包括班主任對他們布置的單調任務，包括腦力上的，體力上的。所以，這問卷必須做得簡單一些，最好做得有趣一些，同學們才會參與進來，完成這個問卷。另外，這個簡單的問卷也必須是準確有效的，要準確有效地通過問卷測出學生的氣質類型這又是一個嚴肅的科學的問題，肯定不是由班主任自己出。這個問卷我只能在網(wǎng)上找了。我花了幾天時間在網(wǎng)上搜索比較，決定才采用中國學者陳會昌根據(jù)四種氣質類型編制氣質調查表。它也是目前國內應用比較廣的一種氣質測量工具，既可用于群體測量，也可用于自測。我認真看了一下里面的題目，都是選項題，而且都是生活方面的，比較簡單。但我還是把里面有些文字稍改了一下，就是把里面的有一些“工作”改為“學習”，因為現(xiàn)在測試的對象是學生，他們還沒有走出社會，還是以學習為主。我覺得這應該不會影響它測試的準確度。

這問卷是這樣的：

A很符合（2分）      B比較符合（1分）      C介于中間（0分）

 D不太符合（-1分）   E很不符合（-2分）

測試開始：

（?。?做事力求穩(wěn)妥，一般不做無把握的事。

（?。?遇到可氣的事就怒不可遏，只有把心里話全說出來才痛快。

（?。?寧可一人做事，不愿很多人在一起。

（?。?很快就能適應一個新環(huán)境。

（?。?厭惡那些強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。

（?。?和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。

（　）　7喜歡安靜的環(huán)境。

（?。?善于和人交往。

（　）　9羨慕那種善于克制自己感情的人。

（?。?0生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

（?。?1在多數(shù)情況下，情緒是樂觀的。

（　）　12碰到陌生人會覺得很拘束。

（　）　13遇到令人氣憤的事，能很好地自我控制。

（?。?4做事總是有旺盛的精力。

（　）　15遇到問題時常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

（?。?6在人群中從不覺得過分拘束。

（?。?7情緒高昂時覺得干什么都有趣；情緒低落時覺得干什么都沒意思。

（?。?8當注意力集中于某一事物時，別的事物很難讓自己分心。

（?。?9理解問題總比別人快。

（　）　20碰到危險情況時，常有一種極度恐懼感。

（?。?1對學習抱有極大的熱情。

（?。?2能夠長時間做枯燥、單調的工作。

（?。?3符合興趣的事，干起來勁頭十足，否則就不想干。

（?。?4一點小事就會引起情緒波動。

（?。?5討厭做那種需要耐心、細心的學習。

（?。?6與人交往不卑不亢。

（　）　27喜歡參加熱烈的活動。

（?。?8愛看感情細膩、描寫人物內心活動的文學作品。

（?。?9工作學習時間長時，常感到厭倦。

（?。?0不喜歡長時間討論一個問題，愿意實際動手干。

（?。?1寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

（?。?2別人說我總是悶悶不樂。

（?。?3理解問題常比別人慢一些。

（?。?4疲倦時只要經(jīng)過短暫的休息就能精神抖擻，重新投入學習。

（?。?5心里有話時，寧愿自己想，不愿說出來。

（?。?6認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的，誓不罷休。

（?。?7同樣和別人學習、工作一段時間后，常比別人更疲倦。

（?。?8做事有些莽撞，常常不考慮后果。

（?。?9老師和師傅講授新知識、新技術時，總希望他講慢些，多重復幾遍。

（?。?0能夠很快忘記不愉快的事情。

（?。?1做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多。

（?。?2喜歡運動量大的劇烈活動，或參加各種娛樂活動。

（?。?3不能很快地把注意力從一件事上轉移到另一件事上去。

（?。?4接受一個任務后，就希望迅速完成。

（?。?5認為墨守成規(guī)比冒風險好一些。

（　）46能夠同時注意幾件事。

（?。?7當我煩悶的時候，別人很難讓我高興。

（?。?8愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。

（?。?9對工作認真嚴謹，具有始終如一的態(tài)度。

（?。?0和周圍人的關系總是處不好。

（?。?1喜歡復習學過的知識，重復檢查已經(jīng)完成的工作。

（　）52希望做變化大、花樣多的工作。

（?。?3小時候會背許多首詩歌，我似乎比別人記得清楚。

（?。?4別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。

（?。?5在體育活動中，常因反應慢而落后。

（?。?6反應敏捷，頭腦機智靈活。

（　）57喜歡有條理而不麻煩的工作。

（?。?8興奮的事常常使我失眠。

（?。?9老師講新的概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。

（?。?0如果學習枯燥無味，馬上情緒就會低落。

這些題，相對于學生的學習考試來說，是沒有任何難度的，因為它沒有對錯之分，就只憑自己的感覺來做就可以了，應該不需要很多時間吧。在這些題的后面，我還添了一計分表，好方便統(tǒng)分。

       九月23號，星期一，下午有一節(jié)班會課，我特地用這一節(jié)班會課來對學生進行這一個問卷調查。發(fā)下去的第一時間我就跟學生強調一下這個問卷怎么做。“根據(jù)自己心里的想法做這些題，A很符合；B比較符合；C介于中間；D不太符合；E很不符合。最后在計分表打上相應的分，A打2分；B打1分；C打0分；D打-1分；而E打-2分，并統(tǒng)計出四種題型的總分。同學之間不允商量”接下來，同學就忙于自己做這問卷了。我開始以為半節(jié)課20分鐘同學們就可以搞定這些題了，但事實并非如此，一節(jié)課快下課了，還有很多同學沒有做完，主要是分數(shù)方面沒有統(tǒng)計完。這可以看出我們班很多同學連基本的加減法都不會運用。下課鈴響了，我讓同學們把問卷都交上來。我拿回辦公室一看，還是很多同學連分都沒有填進計分表里，更不用說把分統(tǒng)計出來了。

      交上來后我數(shù)了一下，才交了35份，即有35個同學交了問卷，估計那未交的11個同學（其中有一個同學因事請假）做事態(tài)度也極其散漫，連簡單的ABCDE也懶得去選了。我花了一個星期去幫同學去統(tǒng)分，有一些同學雖然統(tǒng)分了，但我認真檢查了一下，也很多是算錯的。他們的數(shù)學是真的不行。我又得幫他們重新算過，這工程量著實是大，我?guī)缀醢颜n余時間都放在這個問卷調查上面了。我把３５份問卷的分數(shù)統(tǒng)計好，并算出同學們各自屬于哪種氣質類型后，我自己又弄了一個表，把這３５個同學的氣質類型列出來。

青春九（1）班學生氣質類型

　   隨后，我對這份表做了統(tǒng)計分析，其中多血質（包括混合型含多血質）28人占了80%，就是純多血質14人也占了40%；黏液質（包括混合型含黏液質）13人占37.4%，純黏液質3人占8.75%；抑郁質（包括混合型含抑郁質）9人占25.7%，純抑郁質1占2.86%。膽汁質（包括混合型含膽汁質）11人占31.4%，純膽汁質0人。

       從上面的分析可以知道在這35個同學中，大部分同學的氣質類型是多血質的，也包括混合型的，其他相對的少了很多。我們可以看看他們相對的氣質類型是什么樣子的。

1多血質

　　神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應性強；具有可塑性；情緒興奮性高；反應速度快而靈活。

　　心理特點：活潑好動，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒和情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，同時容易外露；體驗不深刻。

　　典型表現(xiàn)：多血質又稱活潑型，敏捷好動，善于交際，在新的環(huán)境里不會感到拘束。在工作、學習上富有精力而且效率高，表現(xiàn)出機敏的工作能力，善于適應環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實際的事業(yè)，會對事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀律性的情況下，會表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。從事多樣化的工作往往成績卓越。

　　合適的職業(yè)：導游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調查員、監(jiān)督員等。

　　2膽汁質

　　神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應性強；外傾性明顯；情緒興奮性高；控制力弱；反應速度快但不靈活。

　　心理特點：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁；思維敏捷，但準確性差；情感外露，但持續(xù)時間不長。

　　典型表現(xiàn)：膽汁質又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強烈的興奮過程和比較弱的抑郁過程，情緒易激動，反應迅速，行動敏捷，暴躁而有力；在語言上、表情上、姿態(tài)上都有一種強烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅忍不拔的勁頭，但不善于考慮；性急，情感易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準備去克服通向目標的重重困難和障礙。但是當精力耗盡時，易失去信心。

　　適合職業(yè)：管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務業(yè)、醫(yī)生、律師、運動員、冒險家、新聞記者、演員、軍人、公安干警等。

　　3黏液質

　　神經(jīng)特點：感受性低；耐受性高；不隨意反應性低；外部表現(xiàn)少；情緒具有穩(wěn)定性；反應速度快但不靈活。

　　心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉移，外部動作少而緩慢。

　　典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個堅定而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這種人具有與興奮過程相均衡的強的抑制，所以行動緩慢而沉著，嚴格恪守既定的生活秩序和工作制度，不會為無謂的誘因而分心。黏液質的人態(tài)度持重，交際適度，不做空泛的清談，情感上不易激動，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制，也不常常顯露自己的才能。這種人能長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足之處在于不夠靈活，不善于轉移自己的注意力。惰性使他因循守舊，固定性有余，而靈活性不足。具有從容不迫和嚴肅認真的品德，性格上表現(xiàn)出一貫性和確定性。

　　適合職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會計、播音員、話務員、調解員、教師、人力人事管理主管等。

　　4抑郁質

　　神經(jīng)特點：感受性高；耐受性低；隨意反應性低；情緒興奮性高；反應速度慢，刻板固執(zhí)。

　　心理特點：沉靜、對問題感受和體驗深刻、持久；情緒不容易表露；反應遲緩但深刻；準確性高。

　　典型表現(xiàn)：有較強的感受能力，易動感情，情緒體驗的方式較少，但是體驗時持久且有力，能觀察到別人不易察覺的細節(jié)，對外部環(huán)境變化敏感，內心體驗深刻，外表行為非常遲緩、忸怩、怯弱、懷疑、孤僻、優(yōu)柔寡斷，容易恐懼。

　　適合職業(yè)：校對、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機要秘書、藝術工作者、哲學家、科學家。

       35個人中80%的多血質，如果另外12個人也交了問卷表的話，估計所占的比例不止這個數(shù)。我看了那未交的12個同學中，從他們平時的表現(xiàn)可以看出也多屬于多血質類型的人。一個班集體中，占那么大比例的多血質的同學，也可以預見到這個班級的氛圍是十分的活躍的。多血質的典型表現(xiàn)為：活潑，敏捷好動，善于交際，在新的環(huán)境里不會感到拘束。在工作、學習上富有精力而且效率高，表現(xiàn)出機敏的學習能力，善于適應環(huán)境變化。在青春九（1）班中，只可惜絕大部分同學們的學習基礎太差了，無法把這個優(yōu)點放在學習上。相反，多血質的同學，他們活潑，敏捷好動，如果教師這一點引導不當，只會讓學生表現(xiàn)在違反課堂紀律上，破壞青春九（1）班的班集體形象。

       我在《青春九（1）班的概況》也說道，通過一個星期的巡邏觀察，我們班總體情況主要是 “上課表現(xiàn)較差”，當然這也能折射我們班的紀律比較差的情況。在其他科任老師上我們班的課時，我經(jīng)常在窗外留意，班里的課堂紀律真的很不容樂觀，也包括我自己上英語課，總有一大部分的同學在下面都會或多或少有說話搞動作的情況，班級氛圍活躍，只是負面的，并不是體現(xiàn)在學習上，而是體現(xiàn)在破壞課堂紀律上面。80%的多血質類型的同學，如果無法正確引導，這無疑在很大程度上也是加大了班主任班級管理難度。那么，怎么利用好這80%的多血質的同學呢？根據(jù)這一個特點，也根據(jù)青春九（1）班普遍學習基礎差這一個實際情況，我也相應弄了一個研究課題，那就是通過干預學生的興趣愛好營造一個良好的班集體。這里的干預，并不是阻止妨礙的意思，它也包括發(fā)掘、培養(yǎng)、指引和參與。我想，在青春九（1）班中，每一個同學都會有自己的興趣愛好，也包括自己的長處。有一些同學感覺自己沒有任何興趣愛好，其實他們只是沒有發(fā)掘到而已，班主任可以通過干預這一種手段，使他們找到自己的興趣愛好。有一些同學已經(jīng)有了自己的興趣愛好，班主任也可以參與進去。那怎么參與進去呢？我拿一個具體事例來說，我們班有一個同學上課經(jīng)常講話搞動作，但在畫畫方面很有天賦對畫畫也很感興趣，我就經(jīng)常找他聊天，主要聊畫畫方面，如果我不懂的，我還特地向他請教。我強調我很欣賞他的畫，經(jīng)常請他畫一些畫送給我。當他把畫送給我了，我們也可以對這畫展開討論，把自己的觀點說給對方聽。我這樣做的目的，就是讓他富有的精力消耗在畫畫上面，而不是在上課講話搞動作上面。這一方面可以提高他的畫畫水平，另一方面也可以維護好班級的課堂紀律，最后還可以擴大班主任的視野，增加自身的知識量，這是一箭三雕的事，何樂而不為呢。

      對每一種氣質類型的同學，尤其是純某種氣質類型的同學，班主任都應該加以重視和引導，使其發(fā)揮到屬于那種氣質類型的長處。像我們青春九（1）班的張育靜同學，她是屬于抑郁質類型的人，但她表面行為上我們看不出像抑郁類型的人，這讓我作為班主任才更要注意細心觀察，多了解她的內心世界。通過批改她的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)她的書寫還不錯，隨后，我對她這個長處也加利用。在出青春九（1）班的第二期黑板報時，我特地安排她負責黑板報的板書工作，她完成得也非常出色。對這一類同學，情緒不易外露，我覺得我們老師應該多跟他們進行溝通，在溝通中引導他們去發(fā)現(xiàn)生活中陽光燦爛的一面，同時，他們的情感是很細膩很豐富的，班主任應該多安排他們做一些細致的活兒，或培發(fā)掘養(yǎng)他們相應的興趣愛好，如書寫，寫作，畫畫等。

      另外的兩個類型的同學，這里我雖然不詳細去說，但不等于不重視。教師尤其是班主任依然重視起來，而且在他們學習生活也要加以引導，把他們相對應的氣質類型的長處發(fā)揮出來。如黏液質的人穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，善于克制自己；善于忍耐，這些都是長處，我們老師尤其是班主任就很需要這些因素了。

       在上面的問卷中，對混合型的同學我也作了統(tǒng)計。在混合型中，其中偏多血質的有7人，占20%；偏黏液質的有2人，占5.7%；膽汁質的人有1人，占2.9%；抑郁質的有2人，占5.7%；同時偏多血質與黏液質（數(shù)目相同）的有4人，占11.4%；同時偏膽汁質與黏液質（數(shù)目相同）的有4人，占11.4%。后面兩點我要補充一下，他們的情況就是在混合型中，兩者或兩者以上，分值相同而且還是最高的。就拿何素巧同學來說，通過問卷調查，她的氣質類型中，其中多血質與抑郁質都各占10分，而且都是分值最高的。我把這些統(tǒng)計出來，也是為班級管理做一個參考，把班級管理工作做得更全面更詳細一些。

      我對這份問卷也曾做過仔細觀察與認真思考，覺得問卷里的六十道題出得很典型，每一道小題都能很形象代表出人的四種氣質類型的某種氣質類型，在小領域方面也可以看出人對學習，對生活，對工作各方面一些感知，包括看法，思考與立場，非常具有代表性。因此，我對青春九（1）班同學交上來的問卷，我還做了更詳細的統(tǒng)計分析，對問卷里的每一道小題的每一個選項我都算出所選的人數(shù)與百分比，然后進行分析。對統(tǒng)計的工作，也是一個非常辛苦的工作，它并不復雜，但需要時間。這60道題中，每一道題我都要把那35份問卷一份一份地進行分類，把五個不同的選項都分出來，再進行登記，有多少個同學是選A的，有多少個同學是選B的……。60道題，一道題分類好登記好以后，下一道題，我又重新把這35份問卷再分類登記，這樣的工序，我一共進行了60次（即重復做了59次），而且這過程也是非?？菰餆o味的，所以也需要很大的忍耐力。為了統(tǒng)計好，我8月7號晚上7點鐘做到了凌晨1點鐘，就是這樣不停地重復分類登記。統(tǒng)計好之后，就對每道題的每一個選項都進行計算，算出它們的百分率，最后才進行分析。

青春九（1）班問卷統(tǒng)計分析

（?。?做事力求穩(wěn)妥，一般不做無把握的事。

A很符合 3人 8.57%      B比較符合14人40%      C介于中間 8人 22.86%

D不太符合7人 20%       E很不符合3人  8.75%

       單單第二個選項來說就占了40%，幾乎占了五個選項中的半壁江山，從這道題可以看出青春九（1）班的大部分同學做事追求穩(wěn)妥，處事穩(wěn)重，但在另一方面也可以看出他們缺乏一種冒險的精神。我作為他們的班主任，我也是主張和希望他們做事穩(wěn)重一些，一步一個腳印，注重積累知識與經(jīng)驗，那么成功也是水到渠成的事情。

      我平時也注意觀察班里面的情況，雖然我們班氛圍比較活躍，不是在學習方面，但當我給他們安排任務的時候，從他們完成任務的過程中也可以看到這一點，很多同學有把握才去做，沒把握干脆不去做。只是沒有把握的，他們也沒有去創(chuàng)造條件，積累知識與經(jīng)驗去把任務完成。要想質變，量變必須達到一定程度才會質變。

（?。?遇到可氣的事就怒不可遏，只有把心里話全說出來才痛快。

A很符合7人 20%     B比較符合7人20%      C介于中間4人11.4%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合4人11.4%

這道題中，我注意到了D，有13人選了D，占了37.14%，五個選項中占了最大的分量。我覺得這種人是比較理智的，遇到一些可氣的事情，也能合理看待，也能合理處理。在班里，如果有大部分D選項的同學的存在，那么同學之間的沖突事情相對會少很多，對于青春九（1）班這個慢班來說，我做班主任的也不會那么頭痛了。在這道題中的后半句也是需要注意的，我是支持后半句的做法，遇到可氣的事，不要憋在心里，應該要說出來，這也是一種合理的宣泄方面，對人的身心是有益的。社會上很多有心理問題的人士，原因是復雜的，但是在這原因里面，也有缺乏合理宣泄的因素。

A和B各占了20%，合起來就是40%了，這個問題也值得我注意，這部分同學很具有膽汁質容易沖動；脾氣暴躁的特點。班主任一定要做好預防工作，一方面抓源頭，預防和減少可氣的事情的出現(xiàn)，這就有賴于班主任平時對班級的觀察與了解；另一方面要善于與學生進行溝通，和引導學生之間合理溝通，做到公平，合理與透明。

（  ）　3寧可一人做事，不愿很多人在一起。

A很符合1人2.86%      B比較符合7人20%      C介于中間8人 22.86%

 D不太符合12人12人34.3%    E很不符合7人 20%

       除了A選項，我覺得其他分布起來相對比較均勻。選C選D和選E的三個占了將近80%，從這一點上可以看出，青春九（1）班的學生很多都有合作的意識傾向。這個我可以加以利用，多一點給他們布置任務，讓他們在完成任務的過程中體現(xiàn)出合作的精神。這更利于青春九（1）班營造一個團結友好的氛圍。

      青春九（1）班是一個慢班，目前來說紀律比較渙散，人心也比較渙散，在大范圍內看不出團結的跡象。通過問卷中的這道題的完成情況，可以利用他們的這方面心理來適當布置任務，來把這個慢班慢慢引導成為一個團結的集體。

（?。?很快就能適應一個新環(huán)境。

A很符合10人28.57%      B比較符合10人 28.57%     C介于中間4人 11.4%

 D不太符合7人20%        E很不符合4人 11.4%

       青春九（1）班的學生在適應新環(huán)境方面還是表現(xiàn)出比較好的方面，，那就是大部分學生都可以很快適應新環(huán)境。我所看到的，并不是現(xiàn)在，而是他們的將來，他們將來要走出社會，要生存，必須要學會適應各種新環(huán)境。

（?。?厭惡那些強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。

A很符合8人22.86%      B比較符合12人 34.3%      C介于中間4人 11.4%

 D不太符合9人 25.71%   E很不符合2人 5.71%

       從這道題來看，我覺得很多同學都是比較理性的，都不喜歡強烈的刺激，如尖叫、噪音等。按照這一個心理特點，也可以從側面反映出班里的大部分學生都希望有一個安靜和諧的班級環(huán)境，只有在這種環(huán)境中學習生活，他們才會覺得舒適自然。從目前的情況來看，青春九（1）班需要為營造這種環(huán)境而努力。

（?。?和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。

A很符合4人 11.4%      B比較符合1人 2.86%      C介于中間5人 14.3%

 D不太符合12人 34.3%   E很不符合13人 37.14%

        “先發(fā)制人，喜歡挑釁”這些字眼給我心里一種很強烈的感覺，我覺得這些人往往充滿野心，不甘落后，這是進步的一方面，但如果把握得不好，很容易挑起爭端，激起更大的矛盾。據(jù)我觀察，在我們青春九（1）班里，很少出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，也未發(fā)現(xiàn)有先發(fā)制人，喜歡挑釁的同學。當然，無論有沒有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任都應該注意，做好預防與調解的工作。

      在青春九（1）班QQ群里，我平時也很注意查看群聊天記錄，這種現(xiàn)象是時有出現(xiàn)的，有時候還爭吵得很厲害，有個別同學就體現(xiàn)出先發(fā)制人，喜歡挑釁的特點。幸好，這種現(xiàn)象只是局限在網(wǎng)絡之中。當然，對于這種現(xiàn)象，我在QQ群里參與聊天的時候也會加以干預。

（?。?喜歡安靜的環(huán)境。

A很符合11人31.4%      B比較符合11人 31.4%      C介于中間6人 17.14%

 D不太符合6人 17.14%   E很不符合1人2.86%

        對于學生來說，一個良好的環(huán)境更利于學生學習與生活。安靜的環(huán)境也應該算一個良好的環(huán)境。青春九（1）班的學生中，大部分的同學都有這樣的向往，在35人中有22人是選擇很符合和比較符合，占了62.4%，但他們這種心理需求并不是體現(xiàn)在實際行動中。我在課堂的觀察之中發(fā)現(xiàn)大部分同學都沒有用行動去為班級營造出一個安靜的學習與生活環(huán)境，相反，總是有點吵鬧。

      或許，也是因為他們的學習基礎太差，無法忍受被要求去學習的課堂氛圍，從而用某種行為來釋放他們的忍耐。這種行為帶來與課堂學習氛圍相反的另一種氛圍，那就是吵鬧的氛圍。

（　）　8善于和人交往。

A很符合7人 20%      B比較符合17人 48.57%      C介于中間6人 17.14%

 D不太符合2人5.71%   E很不符合3人 8.57%

        通過對這道題的統(tǒng)計分析，我對我們班學生還是比較樂觀，在與人交往方面。大部分學生都善于與人交往，這給他們將來出社會生存多一層保障。善于與人交往，這是一種生活態(tài)度，更是一種生存技能。世界上的萬物都是相互聯(lián)系的，必定有直接聯(lián)系，也必定有間接聯(lián)系，人也是一樣，生活在社會中，不可能是孤立生存，需要從周圍獲取生存的物質，與精神意識，那么，就必須與人打交道，也就是交往了。

       有權威專家指出，生活事業(yè)的成功，EQ情商遠遠比IQ智商重要。在EQ中，善于和人交往是一個很重要的因素?，F(xiàn)在，他們雖然還是學生，但遲早有一天會走出社會從事工作，建立家庭，在生活中，在工作中，點點滴滴都需要與人交往，善于與人交往的人更容易成功，而且會更有幸福感。

（?。?羨慕那種善于克制自己感情的人。

A很符合1人 2.86%      B比較符合5人14.3%      C介于中間7人20%

 D不太符合16人45.71%   E很不符合6人 17.14%

       35個學生中，有80%的多血質（包括混合型中含有多血質）類型，這就能很明顯的顯示出有45.71%的同學選擇D，另外還有17.14%的同學選擇E，兩個合起來，再加上介于中間的C，那便是百分之八十多了。他們在感情方面，不是克制，而是流露，其實也是一種與人分享或分擔的形式。在這一點上，更利于班主任對學生心理意識的把握，從而為管理班級提供真實可靠的依據(jù)。

（   ）　10生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

A很符合2人5.71%      B比較符合6人17.14%      C介于中間14人 40%

 D不太符合10人28.57%   E很不符合3人8.57%

       對這道題的統(tǒng)計，可以反映出青春九（1）班學生有一部分學生在課后過著沒有規(guī)律的生活，包括作息。這主要是因為他們的精力是散發(fā)的，并不是集中在學習這一個點上（或者說，很少學生把精力集中在學習這一個點上），都是散發(fā)在與學習無關的興趣愛好上面，所注重的時間點，與時間長度也是不同，但另一方面他們是學生，又必須受學校有規(guī)律性的生活制度與作息制度的影響，兩者在不斷的沖突，就容易造成學生生活沒有規(guī)律，經(jīng)常違反作息制度。

      在網(wǎng)絡盛行的時代，我們有很多同學投身于，甚至沉迷與網(wǎng)絡之中。在這網(wǎng)絡的沖擊下，他們的生活更沒有規(guī)律，尤其是在作息方面也沒有定性。我經(jīng)常查看青春九（1）班QQ群里的聊天記錄，都會發(fā)現(xiàn)有部分同學在凌晨的時間里還在聊著天，這一點說明他們經(jīng)常違反了作息制度。

（?。?1在多數(shù)情況下，情緒是樂觀的。

A很符合3人8.57%      B比較符合6人17.14%      C介于中間15人42.86%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合2人5.71%

       說真的，在青春九（1）班中，情緒樂觀的學生真不多。這種不樂觀的情緒都來自哪里呢？我分析，他們做這道題時，都用一種比較狹隘的思想來看待這一個問題，因為他們都是學生，那么首先想到的，自然是學習。雖然他們普遍來說都不愛學習，但并不能打碎學校是學習的地方的理念，在這種理念下再結合客觀事實來做這一道題，自然而然會呈現(xiàn)一種不樂觀的情緒。什么客觀事實，在這里補充一下，那就是學習成績不好的樂觀事實。

（?。?2碰到陌生人會覺得很拘束。

A很符合8人22.86%      B比較符合10人28.57%      C介于中間7人20%

 D不太符合7人20%   E很不符合3人 8.57%

       這道題的完成情況讓人有點出乎意料，但又感覺在情理之中，青春九（1）班有大部分的學生，都會陌生人面前都會感到拘束。別說學生，就連一些老師在一些陌生人面前都會感到拘束。我覺得人，在一般情況下，遇到生人，都會存在一個心理試探期，用于了解“生人”的特點和適應“生人”對你的關注，在這個試探期內都不會輕易過于流露自己，是一種潛意識的防御機制。

（?。?3遇到令人氣憤的事，能很好地自我控制。

A很符合8人 22.86%      B比較符合10人 28.57%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合10人28.57%   E很不符合2人 5.71%

      從這道題的完成情況來看，青春九（1）班的學生普遍來說還比較理性。我個人覺得遇到令人氣憤的事，能很好的自我控制是理性的標志。在一個班級內，有47個學生（有12未參與問卷調查），總會在學校經(jīng)歷大大小小的事，其中也不乏令人氣憤的事情，如果大家都不能很好的自我控制，那么矛盾就有會激化，加深，這一方面可能傷害到學生的身心健康，另一方面可能會影響班集體的形象。

       對于選擇E的那兩個同學，作為班主任，平時有必要對他們進行觀察了解，多對他們進行一些心理輔導，尤其是當他們處于矛盾沖突的事情中，班主任一定要及時對他們進行心理輔導，盡可能把矛盾沖突降到最低點。

（?。?4做事總是有旺盛的精力。

A很符合5人14.3%      B比較符合7人20%      C介于中間15人42.86%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合0人

       這道題完成得有點中庸，有42.86%的同學選擇了C，介于中間，說明有部分同學對這方面的感知還是很模糊的。為什么會這樣呢？我覺得這與我們的應試教育有關，從學生步入校園開始，校園里的諸多活動都是為了考試而進行的。缺乏對興趣愛好的培養(yǎng)，缺乏對學生的閃光點的發(fā)掘與培養(yǎng)，而一味地去學習書本知識。這自然會導致學生精力在“無趣”的學習活動中流失，因為他們無法把精力用到他們感興趣的事情上面，只能慢慢地流失掉。

       對于這個問題，我覺得廣大的教育工作者都應該重視起來，教育應該以人為本，而不是以教材為本。很多學生經(jīng)歷漫長校園學習生涯，考了無數(shù)次試。到最后，所學到的書本知識統(tǒng)統(tǒng)被忘得一干二凈，因為那些知識根本用不到。既然這樣，我們的教育還不如把重點放在學生的興趣愛好上，發(fā)掘他們的特長和閃光點，加以培養(yǎng)，讓他們有一技之長。

（?。?5遇到問題時常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

A很符合3人8.57%      B比較符合7人20%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合16人45.71%   E很不符合4人11.4%

       有45.71%的同學選擇了D，不太符合。這個題目：遇到問題時常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，雖然沒有對錯之分，但給人一感覺的是，遇到問題，這樣的思想情緒是不對的。在他們心靈深處（尤其是在他們獨立思考能力還不是很完善的情況下），多多少少有一點點引導性吧。當然，這道題用于測試人的氣質類型，也沒什么不妥，能很典型的說明抑郁質的特點。

（?。?6在人群中從不覺得過分拘束。

A很符合2人5.71%      B比較符合12人34.3%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合10人28.57   E很不符合2人5.71%

       選擇BCD選項的，相對來說比較均衡。這是一個多血質的題型，它又稱活潑型，特點是敏捷好動，善于交際，在新的環(huán)境里不會感到拘束。據(jù)統(tǒng)計，班里大多數(shù)同學都是多血質類型的同學，包括混合型中的多血質。那么，為什么選擇BCD選項的都比較均衡呢？我覺得這個問題出于混合多血質的同學，與其他氣質類型的同學，三者來說是比較均衡的，其中加上純多血質的同學，占的份額偏大一些，可以合理的解釋BCD選項中，選B的在其中占了最大比例34.3%。

（?。?7情緒高昂時覺得干什么都有趣；情緒低落時覺得干什么都沒意思。

A很符合12人34.3%      B比較符合11人31.4%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合0人

       這個題雖然是膽汁質題型，但出得幾乎符合大眾心理，所以學生做起這道題普遍都是選ABC。但我個人認為青春九（1）班的學生對這道題的理解還是不夠全面的，理解的誤區(qū)在“干什么”這一點上。他們應該認為這里的“什么”就是他們感興趣的事情，也是他們“干”的前提。如果這里的“什么”是老師安排的任務，而且具有一定的難度，又不是他們所感興趣的事情，估計這道題各個選項的比例就不是這樣了。

（　）　18當注意力集中于某一事物時，別的事物很難讓自己分心。

A很符合6人17.14%      B比較符合15人42.86%      C介于中間6人17.14%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合（-2分）3人8.57%

      這一類人注意力穩(wěn)定而不容易轉移，是黏液質的典型特征。在學生氣質類型的統(tǒng)計中，青春九（1）班的學生屬于黏液質所占的比例37.4%，純黏液質只有3人占了8.75%，比例是非常小的。在這一道題中，有15人選了B，占了42.86%，一個不小的份額，當然單憑這一道題還并不能決定有42.86%的同學就是黏液質類型，是需要綜合來考慮的。

（　）　19理解問題總比別人快。

A很符合4人11.4%      B比較符合6人17.14%      C介于中間14人40%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合2人5.71%

       我注意看了一下，選A和B的同學共有10個，占了28.54%；而選D和E的同學共有11，占了31.42%，在人數(shù)上幾乎是一樣的。介于中間的有14人，在其中占了40%，在這三者之中是占了最大部分的。選題的情況相對來說比較中庸。對于青春九（1）班來說，他們的學習總體來說是比較差的，主要原因是學習基礎差。雖然經(jīng)過我認真觀察，但還是很難發(fā)現(xiàn)他們對問題的解理是否比較快。

      這道題中，“總比別人快”，有了一比較的對象，這一個對象也只能是他們自己根據(jù)現(xiàn)實來設想出來。很多東西都是比上不足，比下有余，這就造成40%的同學產(chǎn)生一種模棱兩可的思想意識。

（?。?0碰到危險情況時，常有一種極度恐懼感。

A很符合2人5.71%      B比較符合10人28.57%      C介于中間7人20%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合3人8.57%

       遇到危險情況，常有一種極度恐懼感，估計很多同學沒有在現(xiàn)實中遇到過，他們都是電影或電視情節(jié)看到，然后形成一種形象意識，他們是根據(jù)這一個形象來做這一道題的。我個人覺得，一個正常的人，碰到危險情況，都會產(chǎn)生一種恐懼感，這一個恐懼感或大或小而已。

（　）　21對學習抱有極大的熱情。

A很符合1人2.86%      B比較符合8人22.86%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合12人34.3%   E很不符合3人8.57%

       對于我們青春九（1）班的學生來說，對學習抱有極大的熱情我是不敢奢望的。我在《青春九（1）班的概況》中寫道：“學習差是青春九（1）班最明顯的標志了，因為初三年級學生分班就是按學生成績差來分班的，我們青春九（1）班是一個慢班，就是由年級學習成績排名后面五十多名的學生組成的。就是不看排名，單單看成績，班里面總分成績最高的同學也是295分（其中語、數(shù)、英各為120分制），她的平均分是49.17分。其中平均分低于30分的就有22個，平均分處于40發(fā)與30分之間有16個。全部的平均分是32.55分。這是一個很低的數(shù)值了，甚至可以是說不讀書，隨便考來的分數(shù)?，F(xiàn)在上了初三，由于學習基礎差，很多同學完全跟不上去，已經(jīng)處于無心學習的狀態(tài)”。學習基礎差這一個現(xiàn)狀，讓他們很難再提得起對學習極大的熱情，很多同學都已經(jīng)處于無心學習的狀態(tài)。這里也可以看出為什么選A選項的只有一個人。有22.86%的同學選B已經(jīng)多多少少給我一點欣慰了。就這種情況來說，班主任還是要在這方面進行一些努力，不指望他們把學習成績提得多高，但是可以培養(yǎng)他們形成一種熱愛學習的習慣與意識。

（?。?2能夠長時間做枯燥、單調的工作。

A很符合1人2.86%      B比較符合4人11.4%      C介于中間14人40%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合3人8.57%

       長時間做枯燥、單調的工作對普通來說確實是一個挑戰(zhàn)，這讓我想到我對這問卷作分類統(tǒng)計的時候，也是非常枯燥與單調的，這過程很折磨人。我對青春九（1）班的一些同學也進行過調查與跟蹤，發(fā)現(xiàn)他們大部分做事都只是三分鐘熱度，當然這里所謂的做事是指學習上的任務了，這對他們來說也是相當枯燥、單調了。如果能把時間調成“長時間”，估計他們連三分鐘熱度都達不到。這也可以很合理解釋為什么選A和選B的只有5人，占了14.26%了。

（?。?3符合興趣的事，干起來勁頭十足，否則就不想干。

A很符合15人42.86%      B比較符合5人14.3%      C介于中間4人11.4%

 D不太符合7人20%   E很不符合4人11.4%

       興趣在一定程度上可以說是動力，我想任何多血質類型的學生，包括混合多血質類型的學生都有這樣的認知。在青春九（1）班中，有80%的同學是有多血質類型的，其中包括混合多血質。如今，從這道題的完成情況來看，有大部分的同學對感興趣的事情，做起來都勁頭十足，其實也是提示我們老師要善于發(fā)掘和培養(yǎng)學生的興趣愛好，利用好這一點，把我們青春九（1）班對學生的教育從量變推向質變。這一點也是向學生本身長遠的利益出發(fā)的。

（?。?4一點小事就會引起情緒波動。

A很符合3人8.57%      B比較符合2人5.71%      C介于中間13人37.14%

 D不太符合11人31.4%   E很不符合6人17.14%

      從這個問卷題來看，青春九（1）班的同學總體來說對情緒波動方面的把握還是理智的，是屬于情緒比較穩(wěn)定的類型。這一道題是抑郁質類型的題，這一類型的學生有較強的感受能力，易動感情，情緒體驗的方式較少，但是體驗時持久且有力，能觀察到別人不易察覺的細節(jié)，對外部環(huán)境變化敏感，內心體驗深刻。當然，情緒的小波動或不波動都只是抑郁質類型的其中一個特征，還并不能代表選擇了D和E就是抑郁質類型。這只能說明，他們在這一點上，表現(xiàn)出這樣反應情緒來。

（?。?5討厭做那種需要耐心、細心的學習。

A很符合7人20%      B比較符合5人14.3%      C介于中間7人20%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合8人22.86%

       一說到學習就令人頭疼。在這個班級中，學習是他們的弱項。但這一道題能很好的說明他們對耐心、細心的學習的看法。他們的選項相對來說比較均衡。在我的觀察看來，很少看到有學生做到耐心、細心的學習。一方面是他們學習基礎差，另一方面則是這個班級的學習氛圍差，提供不了機會讓他們進行耐心、細心的學習。

（　）　26與人交往不卑不亢。

A很符合3人8.57%      B比較符合19人54.3%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合1人2.86%

      35人中21人選了A和B，說明了有大部分學生在這一點上做得比較好，與人交往不卑不亢，顯示出堅硬的一面。還有9人是介于中間的。通過對班級的觀察，同學們都是在身份上是平等，他們友好相處，交往得體，也確實做到了不卑不亢，但如果將來出到了社會，遇到了強大勢力，他們在行動上可能不會不卑不亢，盡管他們想不卑不亢。

（?。?7喜歡參加劇烈的活動。

A很符合6人17.14%      B比較符合7人20%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合4人11.4%

       選A和選B的共13人，占了37.14%；選D和選E共13人，占了37.14%，另外9人是介于中間的。三方面相對來說比較均衡。現(xiàn)在九年級的學生星期一至星期四的下午都要進行體育訓練，我也多次去認真觀察，這其中主要是男生和個別女生比較喜歡參加的劇烈體育活動，其他都是勉強的應付體育老師交待下去的體育訓練任務。

（?。?8愛看感情細膩、描寫人物內心活動的文學作品。

A很符合3人8.57%      B比較符合15人42.86%      C介于中間7人20%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合4人11.4%

     在青春九（1）班中，讀書的氛圍比較淡，尤其是讀文學作品。在他們七八年級時候，倒是經(jīng)?？吹揭恍W生尤其是女生上課偷偷的看言情小說，有時候也會看一下文學名著，現(xiàn)在到了九年級，基本看不到這種情況了，更看不到有讀文學作品的現(xiàn)象。根據(jù)對這一道題的統(tǒng)計，還是有很多同學在情感方面比較細膩，可以說是內心世界很豐富。老師其實可以利用好這一點，引導學生從事一些比較細致的活動，比如寫作，計算等。

（?。?9工作學習時間長時，常感到厭倦。

A很符合9人25.71%      B比較符合12人34.3%      C介于中間6人17.14%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合2人5.71%

      工作學習時間長，這需要持久旺盛的精力，對于一般的人來說，如果工作學習時間長都會產(chǎn)生厭倦感，這也是多血質類型的一個典型特征。從上面學生氣質類型統(tǒng)計可以看出青春九（1）班的學生有80%的學生具有多血質類型，包括混合型中的多血質類型，這可以解釋出有60%的同學選擇了A和B選項，還有17.14是介于中間的。

（?。?0不喜歡長時間討論一個問題，愿意實際動手干。

A很符合7人20%      B比較符合10人28.57%      C介于中間13人37.14%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合2人5.71%

      從這一道題的完成情況來看，青春九（1）的學生幾乎都是實干型的人。班主任可以根據(jù)這一點適合給他們一些任務來做，當然這些任務可以根據(jù)他們的實際情況適當把難度降低一些。這是因為有80%的多血質類型的同學，他們對有挑戰(zhàn)性即有難度的事情是缺乏耐心與細心的。

（　）　31寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

A很符合9人25.71%      B比較符合9人25.71%      C介于中間8人22.86%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合4人11.4%

       這可以看出一個人心胸坦蕩，是比較陽光正氣的一面，情感也比較外露，看待問題也比較直爽。選A和選B占了51.4%，說明青春九（1）班的大部分學生在情感方面還是比較外露的，善于與大家分享事情。

（?。?2別人說我總是悶悶不樂。

A很符合4人11.4%      B比較符合9人25.71%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合7人20%   E很不符合5人14.3%

      這是從另一個角度來測試學生是否是抑郁質類型，即從別人的印象中來判斷自己是否具有這一個特征。在我的觀察中看來，我們班很多學生還是比較活潑的，給人的感覺很陽光，但也有少數(shù)同學經(jīng)常悶悶不樂，他們有些特點，那就是認為自己長得不怎么好看或是家里是單親的。

（?。?3理解問題常比別人慢一些。

A很符合3人8.57%      B比較符合10人28.57%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合5人14.3%

      理解能力是學習一個重要推力，也是其中的一個重要因素。對我們青春九（1）來說，就我個人的觀察與理解，他們對問題的理解能力普遍比較差。當然，他們對學習的理解能力差主要是受到學習基礎差的限制。我想，他們做這一道題，可能會習慣性把學習當為參照物，“理解問題”中的“問題”應該就是學習上的問題。所以這一道讓學生來做會因參照物的問題而造成理解出現(xiàn)一定的偏差。

（?。?4疲倦時只要經(jīng)過短暫的休息就能精神抖擻，重新投入學習。

A很符合3人8.57%      B比較符合6人17.14%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合7人20%

      說到學習，估計大部分學生都會覺得很沒勁了。青春九（1）班是一個慢班，同學們的學習基礎都比較差，這最主要是因為他們一直以來都不愛學習。面對學習，在他們的潛意識里會有一種疲倦感，即使再休息，也很難重新投入學習。當然，我對這道題這樣的分析是偏離了主題，在這里，它強調的是“短暫的休息”是否就能“精神抖擻，”測試的是對工作對學習的敏感性和可塑性。

      青春九（1）班大部分的同學選擇了D和E，說明他們對學習的敏感性不強，可塑性不大。

（?。?5心里有話時，寧愿自己想，不愿說出來。

A很符合4人11.4%      B比較符合13人37.14%      C介于中間8人22.86%

 D不太符合4人11.4%   E很不符合6人17.14%

      我覺得這道題對學生來說似乎觸及到了他們心靈底處那一塊私人領域?！靶睦镉性挕保繒鞘裁丛捘?？在學生看來都值得榷商，估計他們大部分會認為這應該是比較隱私性的事情，這些話，除了十分要好的朋友或同學， 一般都不會輕易說出來。所以在這一道題中，選B占了37.14%。平時據(jù)我對班級的觀察與分析，他們大部分話是挺多的，多得上課了還要說，但他們的這些話，都只是隨意性的，并不觸及到了他們心靈底處的那一塊私人領域，所以能輕易的說出來。

（　）36認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的，誓不罷休。

A很符合4人11.4%      B比較符合9人25.71%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合4人11.4%

      學生對這道題的完成情況還是比較均衡的，有37.11%的學生對實現(xiàn)目標有一種不可遏止和堅忍不拔的勁頭，如果這類學生平時多注意方法與技巧，我相信他們將來一定會取得很大的成就的。

（?。?7同樣和別人學習、工作一段時間后，常比別人更疲倦。

A很符合1人2.86%      B比較符合10人28.57%      C介于中間14人40%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合5人14.3%

      這道題主要是反映學生對工作對學習的敏感度，以及內在的興奮張力。敏感度與興奮張力差的學生，往往在工作中，在學習中，很容易產(chǎn)生疲倦感。這一道題，40%的同學選擇了C，是介于中間，對這一道題產(chǎn)生一種模糊認知意識。

      對于青春九（1）班的學生來說，學習是一個短處，大部分同學都已經(jīng)對學習失去了一種敏感度和興奮張力，相對其他班來說，可以說“常比別人更疲倦”。

（?。?8做事有些莽撞，常常不考慮后果。

A很符合2人5.71%      B比較符合13人37.14%      C介于中間7人20%

 D不太符合7人20%   E很不符合6人17.14%

     這是一道膽汁質類型的題型，膽汁質的人，坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁。這里的“莽撞，常常不考慮后果”就屬于膽汁質容易沖動的心理特點了。在這測試中，有5.71%選擇了A，和37.14%選擇了B。在上面學生氣質類型統(tǒng)計中，青春九（1）班是沒有純膽汁質的學生的，混合型的膽汁質的人有31.4%。當然并不是憑這一道題來確定膽汁質類型的，而是從膽汁質類型12道題的完成情況綜合評估的。

（?。?9老師和師傅講授新知識、新技術時，總希望他講慢些，多重復幾遍。

A很符合10人28.57%      B比較符合6人17.14%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合4人11.4%   E很不符合6人17.14%

      黏液質類型的人都有一個特點，那就是感受性低。這一道題的設立就是為了反映出這一個特點。在青春九（1）班中，因為同學普遍學習基礎比較差的緣故，有時候他們要想學的話，其實都會表達這一種希望，那就是老師講新知識時講慢一下，多重復幾遍。

      我覺得這一道題對我們青春九（1）班的學生說，能有相當大的比例地選A和選B，他們應該都是在假設情況下來寫的。當然，這一些數(shù)據(jù)也向老師傳達了一個信息，只要老師做好對學生學習的引導工作，他們還是會表現(xiàn)出一種很強的學習欲望來。

（?。?0能夠很快忘記不愉快的事情。

A很符合15人42.86%      B比較符合11人31.4%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合1人2.86%

      從這一道看來，我們青春九（1）班的學生，絕大部分有了不愉快的情緒容易變化和消失，這是多血質的典型特征。

（　）41做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多。

A很符合3人8.57%      B比較符合17人48.57%      C介于中間7人20%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合2人5.71%

      有48.57%的學生選擇了B，還有8.57%的學生選擇了A，這里已經(jīng)占了總體的大部分。我個人覺得，這道題的完成情況并不是由他們氣質類型所造成的，而是他們的學習基礎所決定的，在青春九（1）班中，他們普遍學習基礎比較差是赤裸裸的事實。在這種情況下，他們都會有這樣的感覺，那就是做作業(yè)總比別人花的時間多。

      當然，也會有少數(shù)同學掙脫這個感知局限，比上不足，比下有余，尤其是那幾個還想學習的學生。

（?。?2喜歡運動量大的劇烈活動，或參加各種娛樂活動。

A很符合5人14.3%      B比較符合11人31.4%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合7人20%   E很不符合7人20%

       據(jù)我觀察，我們班的學生參加劇烈運動的學生不多，主要是集中在同學身上，比如說打籃球。其他劇烈運動我就不知道了，在校園里，也不可能出現(xiàn)其他劇烈運動。這一道也可以表達出學生這方面的意識，顯示出是否是膽汁質的氣質類型。

（?。?3不能很快地把注意力從一件事上轉移到另一件事上去。

A很符合4人11.4%      B比較符合13人37.14%      C介于中間6人17.14%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合6人17.14%

      在這一道題中，選A和選B的占了48.57%的份額，說明他們中的大部分注意力穩(wěn)定也不容易轉移，當然，這也可能是他們的缺點，當他們面對局勢的變化時，卻又不善于轉移自己的注意力，這是黏液質類型一個明顯特征。

（?。?4接受一個任務后，就希望迅速完成。

A很符合8人22.86%      B比較符合16人45.71%      C介于中間7人20%

 D不太符合4人11.4%   E很不符合0人

      這一道題表明了青春九（1）班的大部分學生都對所接受的任務（這個任務應該是他們自己設想出來的，而且符合他們意愿的）都會有很大的熱情，喜歡做事麻利，不拖泥帶水。當然，這一類學生往往又缺乏耐心與穩(wěn)重。

      據(jù)我對我們青春九（1）班學生的觀察，當老師在課堂上給他們布置作業(yè)時（當然，這個作業(yè)是他們能做的作業(yè)），很多同學在上課時就開始寫作業(yè)了，盡管老師還在上著課。

（?。?5認為墨守成規(guī)比冒風險好一些。

A很符合1人2.86%      B比較符合12人34.3%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合4人11.4%

     有37.14%的同學喜歡墨守成規(guī)，這一類人應該是害怕在冒險中失敗，比較喜歡穩(wěn)定；另個有34.3%的同學應該比較喜歡冒險，這一類人應該富有創(chuàng)新精神。還有28.57%是介于中間的。這分布還是比較均衡的。

（?。?6能夠同時注意幾件事。

A很符合5人14.3%      B比較符合10人28.57%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合2人5.71%

      能夠同時注意幾件事，這確實是一個不容易的事情，一方面說明精力比較旺盛，另一方面說明喜歡從事多樣化的工作，這是屬于多血質類型的一個特征。在我們班中，有14.3%學生選了A，和28.57%學生選了B，說明還是有超過一半的學生具有這一個特征。對于這一類學生，教師可以有針對性的給他們安排恰當?shù)娜蝿杖プ?，讓他們這一個優(yōu)點得以發(fā)揮。

      其實，在我的觀察中，我還是很難發(fā)現(xiàn)他們這些特征的存在，可能是我觀察還不夠仔細，或者他們還沒有遇到這樣的時機。而這些，都需要老師的重視。

（?。?7當我煩悶的時候，別人很難讓我高興。

A很符合4人11.4%      B比較符合6人17.14%      C介于中間7人20%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合9人25.71%

      有9人選擇了D和9人選擇了E，占了51.4%，已經(jīng)有一半學生否定題目的觀點，也很好地說明了他們的情緒是容易隨著外界環(huán)境而發(fā)生變化。介于中間還有7人，也許這7人之中也會有傾向于D的，只是還無法準確把握。

       “當我煩悶的時候，別人很難讓我高興”，這是抑郁質類型的特征，雖然從學生氣質類型統(tǒng)計中看到，我們只有一個是抑郁質類型的學生，但結合了混合型抑郁質類型還是25.7%，還是有9人的。作為教師，還是需要多多去關注。

（?。?8愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。

A很符合6人17.14%      B比較符合8人22.86%      C介于中間7人20%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合9人25.71%

       通過看小說來測試人的氣質類型也是一個很好的途徑。什么類型的人愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說呢？說明他們情緒興奮性高，看小說時，一旦看到這些情節(jié)，就會映襯出這一個興奮點。

（?。?9對工作認真嚴謹，具有始終如一的態(tài)度。

A很符合0人      B比較符合6人17.14%      C介于中間16人45.71%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合5人14.3%

      我很失望，沒有一個人選A。在青春九（1）班中，80%學生的多血質也決定了這種可能性的存在。這一道題中，選C的有16人，占了45.71%，這幾乎已經(jīng)占了一半，也許對他們說“始終如一”，這得需要很大的忍耐力，這確實不是一般人所能做到的。

（?。?0和周圍人的關系總是處不好。

A很符合2人5.71%      B比較符合2人5.71%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合14人40%   E很不符合6人17.14%

       從這一道題來看，青春九（1）班的學生在人際關系方面還是不錯的。這一點，除了班級氛圍影響之外，更重要是由他們本身的氣質類型所決定。在一個多血質占了80%多的班級里，人際之間的關系應該會出現(xiàn)一種比較融恰的狀態(tài)。選A和選B共4人，做班主任的需要多對他們進行引導，希望他們能更好的融合在這一個班集體里面。在這里，我想到青春九（1）班的定位：尊重與團結。我想，班級做好了這兩點，那么，同學之間的人際關系應該會是很好的。

（　）51喜歡復習學過的知識，重復檢查已經(jīng)完成的工作。

A很符合3人8.57%      B比較符合4人11.4%     C介于中間17人48.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合3人8.57%

      就我個人的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學生都是不喜歡復習學過的知識，他們的書習慣往前翻，很少看到往后翻，從平時的考試和作業(yè)可以看出，他們不重視復習這一個環(huán)節(jié)。同時他們也不喜歡重復檢查完成的工作，就拿考試來說，試卷做完了，還剩下不少時間，他們一般也不會倒回去檢查做過的題。這一切，也可能是心態(tài)作怪，沒有認真去對待學習。

（?。?2希望做變化大、花樣多的工作。

A很符合6人17.14%      B比較符合8人22.86%      C介于中間8人22.86%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合5人14.3%

      從這一道題的完成情況來看，各選項還真的比較均衡，也說明他們對這一個觀點呈現(xiàn)多樣化的看法。

（?。?3小時候會背許多首詩歌，我似乎比別人記得清楚。

A很符合1人2.86%      B比較符合10人28.57%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合10人28.57%    E很不符合4人11.4%

      幾乎所有學生小時候，這里可以指小學包括初一初二時候都會經(jīng)常背詩歌尤其是古詩，這是語文需要。如果對于抑郁質學生來說，也許他們的記憶更深刻，更持久，這也屬于他們的一個特征。情緒體驗的方式較少，但是體驗時持久且有力，這便是抑郁質的一個典型表現(xiàn)。在這測試中，我們青春九（1）班的學生也是呈現(xiàn)出不同的觀點來，而有BCD這三點上顯得比較均衡，各占了28.57%。

    當然，我也沒有專門針對這一點進行過調查。這一次測試情況就是給了我做調查一個很好的數(shù)據(jù)。

（?。?4別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。

A很符合5人14.3%      B比較符合2人5.71%      C介于中間15人42.86%

 D不太符合11人31.4%   E很不符合2人5.71%

     在這一道題中，有42.86%選擇了C，介于中間，難以把握，主要是用別人角度來驗證自己是否“出語傷人”。在人與人交往中，應該很少遇到這種情況，尤其當面作出這樣的評價。雖然這不是這道的重點，但對于中學生來說，在認知方面還不夠成熟完善，也多多少少是限制了正確把握這一道題的因素。

（?。?5在體育活動中，常因反應慢而落后。

A很符合0人      B比較符合3人5.87%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合8人22.86%

     這一道題反映出青春九（1）班的學生在反應方面有著不錯表現(xiàn)，反應速度快，這屬于黏液質一個特征。當然，并不能由此來確認大部分學生都是黏液質類型的學生，需要從綜合測試來統(tǒng)計判斷。在九（1）班學生氣質類型統(tǒng)計中，黏液質（包括混合型含黏液質）13人占37.4%，這才是最終數(shù)據(jù)。

（　）56反應敏捷，頭腦機智靈活。

A很符合4人11.4%      B比較符合8人22.86%      C介于中間14人40%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合3人5.87%

    這一道也顯示出青春九（1）班可觀的一面，有相當一部分的同學都覺得自己反應敏捷，頭腦機智靈活。但跟C比較來說，又落后了一些，C是介于中間，還是有40%的同學就這一點無法正確把握。我覺得這主要是他們缺乏觀察與體驗，沒有找到恰當?shù)膮⒄瘴飦碜C明自己。

?。?7喜歡有條理而不麻煩的工作。

A很符合8人22.86%      B比較符合11人31.4%      C介于中間7人20%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合3人5.87%

     從這一道題來看，青春九（1）班的學生大多數(shù)的學生都喜歡有條理而不麻煩的工作。選A和選B的共19人，占了54.3%，還有7人是介于中間的。從他們的選擇來看，他們又缺乏一種耐心，喜歡有條不紊地從事自己的工作，但不適合去做煩瑣冗長的工作。

（?。?8興奮的事常常使我失眠。

A很符合12人34.3%      B比較符合2人5.71%      C介于中間7人20%

 D不太符合8人22.86%  E很不符合6人17.14%

      興奮往往是在精神上，也在人的潛意識里。精神上是持續(xù)興奮，雖然軀體上已經(jīng)達到睡眠的時候了，但是意識上沒有要睡覺的意思，這是很多人都普遍存在的。在這一道題中，選A的有12人，占了34.3%，在五個選項中占最大的比例。在這60道測試題中，好像頭一回在A選項上占了那么大的比例。也可能是這道題比較符合人的普遍心理特點吧。

（　）59老師講新的概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。

A很符合5人14.3%      B比較符合5人14.3%      C介于中間12人34.3%

 D不太符合12人34.3%   E很不符合1人2.86%

      這一道題說明青春九（1）班的學生相當一部分同學對新概念還是有一個清晰的認識的，而且記憶也非常深刻，在這里占了37.14%。其實，他們到了初中，只要學會通過理解去記憶，都可以記得比較深刻與持久。老師在教他們學習方法時，應該多在這方面引導他們一下。

（　）60如果學習枯燥無味，馬上情緒就會低落。

A很符合8人22.86%      B比較符合2人5.71%      C介于中間16人45.71%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合4人11.4%

      這一道題，介于中間占了45.71%。AB選項與DE選項占的比例都差不多。這屬于多血質的題型，這一類學生不喜歡枯燥無味的學習與工作，情緒和情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，當他們面對枯燥的工作與學習時，那么容易產(chǎn)生一些低落的情緒。

     這一道也提示我們老師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)學習之中的樂趣，使他們產(chǎn)生旺盛的精力完成學習任務和不斷的自我學習。

      雖然這氣質測試題沒有對錯之分，但他們做這些題目時，會不會呈現(xiàn)出什么規(guī)律呢？我一直都存在疑問，為了弄明白這一點，我在做氣質類型統(tǒng)計與分析的時候，也認真觀察他們各選項的選擇傾向程度，感覺他們都好像傾向BCD選項，以C選項為中心，并由C選項向兩邊散開，A和E分別在左右最邊緣，獲得學生的選擇就最少。為了解開我這個疑問，我特地做了個表出來。在表里，只要學生在題目選項選擇中超過了7人即20%以上，我都列在表上。以下我做的表，已經(jīng)把各選項中超過20%以上的選項用原始數(shù)據(jù)標了上去。

     列了表，經(jīng)過統(tǒng)計以后，也解開我的疑問，確實如此。在A選項中，有13道題是有超過20%的學生去選擇的，占了21.67%；在B選項中，有33道題是有超過20%的學生去選擇的，占了55%；在C選項中，有34道題是有超過20%的學生去選擇的，占了56.67%；在D選項中，有31道題是有超過20%的學生去選擇的，占了51.67%；最后在E選項中，有5道題是有超過20%的學生去選擇的，占了8.3%。