掉在地上的書(shū)包

        放了三天假回來(lái)，天氣依然寒冷。這早晨，趁還沒(méi)有上課，我習(xí)慣性地走進(jìn)了四年級(jí)的班級(jí)教室。教室里，已經(jīng)來(lái)了不少孩子。那學(xué)習(xí)的氛圍并沒(méi)有隨著期末考試的臨近而變得緊張而濃厚起來(lái)。一部分孩子忙于趕作業(yè)，另外一部分孩子則散在教室的角落里或陽(yáng)臺(tái)外聊天、打鬧，神情怡然自得。

        “巡邏”完四（1）班教室，我接著去“巡邏”四（2）班的教室。剛進(jìn)了一個(gè)門(mén)口，我就看見(jiàn)地上的那一個(gè)書(shū)包。那灰色的書(shū)包靜靜的躺在地上，旁邊站著些孩子，在開(kāi)心地聊著天?！皶?shū)包掉了！”我提醒旁邊的那一個(gè)女孩子?！坝植皇俏业摹！彼荒樌淠鼗卮?。我隨手把那書(shū)包拿了起來(lái)，“那是誰(shuí)的？”我接著問(wèn)她?！拔以趺粗?！”她又甩了一臉冷漠過(guò)來(lái)。聽(tīng)了她的話，我有點(diǎn)不開(kāi)心，繼續(xù)跟她說(shuō)：“看到掉在地上的書(shū)包，不是你的，你也可以撿起來(lái)放在老師的講臺(tái)上?！彼坪鯇?duì)我的話也不感興趣，繼續(xù)與其他同學(xué)聊她的天。

        說(shuō)真的，我不能就這事一概而論地說(shuō)教育什么樣什么樣，但是作為一個(gè)學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生，看到同學(xué)的書(shū)包掉在地上，不能很自然而然地幫忙拿起來(lái)，已經(jīng)說(shuō)明一種“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠的種子已經(jīng)在心靈里生根萌芽了。長(zhǎng)此下去，對(duì)她的成長(zhǎng)都是極為不利的。這早晨里，那掉在地上的書(shū)包，我也不單單看到一個(gè)孩子的冷漠，還看到了一群孩子的冷漠，只是那孩子勇敢地把冷漠拿了起來(lái)，向我甩來(lái)而已。那掉在地上的書(shū)包，就在兩個(gè)小組之間的過(guò)道處，凡是走進(jìn)教室的孩子都可以看得到的，然而，它卻一直沒(méi)有人將它拿起來(lái)。這已經(jīng)不是一個(gè)人的冷漠了，而，幾乎是一個(gè)集體的冷漠了。想想，這不是一件很可怕的事情嗎？人，活著，一定會(huì)與周?chē)娜?、物緊密地聯(lián)系著。而這人與人之間，人與物之間，需要一種和諧的關(guān)系的存在，方能顯示出人存在的意義，和幸福。有時(shí)候路見(jiàn)不平，不能拔刀相助，是自身能力有限的緣故，不能斷定他（她）有愛(ài)心與否。然而，這舉手之勞，卻置之不顧，便是缺乏最起碼的愛(ài)心的體現(xiàn)了。在我們的教育領(lǐng)域，這是一個(gè)非?？膳碌臄橙?。

        我把書(shū)包放在了講臺(tái)上，也不想與那孩子進(jìn)行太多的交談，畢竟，這件事，也不單單是她一個(gè)人的“過(guò)錯(cuò)”。在教室里，也是看到孩子們?cè)谮s作業(yè)，看到孩子在聊天打鬧。一會(huì)兒，一個(gè)男孩子笑嘻嘻地走上講臺(tái)，把放在講臺(tái)上的書(shū)包拿了回去。

       我知道，在人性里面，出于自我保護(hù)與其他方面的功能，每個(gè)人都有自私的一部分，但是在學(xué)生年代，在我們的校園里，人性的自私還不應(yīng)該吞噬孩子與孩子之間相互信任、相互關(guān)愛(ài)、相互幫助營(yíng)造出來(lái)的溫暖。

                                                          2019年1月2日星期三下午