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課后延時服務對于唐官小學的孩子來說尤為重要。2008年建校的時候，學校招收的全是周邊四個村莊的學生，除個別情況之外，家長們的文化程度普遍較低，不少家庭沒有條件讓孩子參加價格昂貴的培訓班，即使孩子在課后作業(yè)中遇到問題，家長也多有心無力。而且，下午4時30分放學的時候，很多家長正忙于活計而難以抽身，只好把接孩子的任務委托給老人；可有的老人身體欠佳，導致接送孩子成了一道難題。

如何讓這些農(nóng)村的孩子受到高質(zhì)量的教育，就成了唐官小學校長與教師舍我其誰的責任。

一般來說，延時服務更多是讓學生在教師指導下完成課外作業(yè)，結(jié)束的時間也有相應的規(guī)定。可宋校長認為，這里的孩子和城里的學生不一樣，不但要讓他們按時高質(zhì)完成作業(yè)，還要讓學有余力且有某種興趣愛好的學生學有所得，并力爭讓他們較少支出甚至分文不花。于是，就有了被宋校長稱之為“四彈”的延時服務。

第一彈，有的學生在開學之前就由家長做主，交費參加了校外培訓班，中途中止學習也無法收回已交的費用。所以，即使學校免費服務，家長也認為暫時不能讓孩子中止校外培訓班的學習。為此，學校允許這樣的學生在正式放學后由家長接走繼續(xù)參加以前的培訓班。不過，交費培訓期一到，如孩子及其家長同意，則可以來校參加免費的培訓輔導。

第二彈，是集心理、國防技術、體育技能等于一體的全方位的運動項目。學校延時服務至下午5時30分。

第三彈，是益智課堂。每一個年級都有相應的一門益智課堂：一年級是國際象棋；二年級是74段魔尺；三年級是飛碟杯；四年級是魔方；五年級是漢諾塔；六年級是魯班鎖。

宋校長說，學生學習一天，多已比較疲憊，通過益智課堂，可以讓他們步入感興趣的活動之中，進而煥發(fā)其精神。同時，孩子們在益智課堂中所學的東西，也是對國家課程的進一步補充與拓展，而且對于開發(fā)學生的智力大有裨益。

當然，不同學科的延時服務也各有不同。比如語文教師的延時服務，既有學生讀書感悟的分享，也有對一天之中發(fā)現(xiàn)美的感受交流。

有的時候，延時服務還可以和諧同學之間的關系。比如有一個從民辦學校轉(zhuǎn)來的孩子，家庭相當富有。他每天都要從家里帶來小禮品，分送給全班的每一個同學。宋校長發(fā)現(xiàn)這一奇特現(xiàn)象后就問他如此而為的原因。他說以前在民辦學校的時候一直這樣做著，如果不給同學送東西，就有可能失去自己的朋友。

為此，宋校長就在這個孩子的班里對同學們說，你們發(fā)現(xiàn)這個同學身上的美了嗎？

一片寂然，無一回響。

宋校長說，校長奶奶發(fā)現(xiàn)了，他是擔心失去你們這些朋友，所以才把小禮品帶來分給同學們的，他是想用這種方式保持和大家的友好關系。這不是美嗎？

校長一說，同學們才紛紛舉起手來，而且對這個同學說，以后不用每天給我們買東西了，我們本來就是好朋友啊。

從此以后，這個同學沒有再給同伴們分送東西，可他發(fā)現(xiàn)大家都對自己更加友好了，所以，他感到這個學校與一般學校不一樣，很溫馨，自己也很開心。

第四彈，是排球訓練，時間是下午4時30分到6時30分，因為排球訓練時間過短很難出效果。雖然這項訓練的時間長達兩個小時，可孩子們卻興致勃勃，反而感到時間過得飛快。當然，他們的球技也與日俱增。這么一個只有500個學生的小學，竟然在全區(qū)學校排球大賽中多次奪冠，今年又取得了濟南市冠軍，也就在情理之中了。

李佳楠的兩個孩子都在唐官小學上學，如果讓他們參加校外培訓班，那將是一筆不菲的開支，學習的效果與質(zhì)量也未必能與學校相比。她說，學校里根據(jù)孩子不同的愛好特長，開設了各種各樣的課程，而且還提供了不少展示的平臺，兩個孩子各取所需也各有所得。她笑著說，這不就是辦老百姓滿意的學校嗎？

課后延時服務是教育部的規(guī)定，是為老百姓辦的一件好事，可是，是被動而為，還是主動出擊，卻有著天壤之別。從學校的硬件條件來說，唐官小學不但稱不上是優(yōu)質(zhì)，甚至還有些薄弱，可是他們有著過硬的軟件，就是對孩子的大愛之心與想方設法之行。

03

課堂是學生在校期間學習的主陣地，牽手教育，當然離不開課堂之上的牽手。而在這里，教師對學生的牽手，則又有了新的內(nèi)涵，即充分相信學生，激活他們的思維，讓他們真正成為課堂的主人。如此“牽手孩子”，就不只是學生被教師所牽引，還有了他們主動積極地與教師和同伴的“牽手”。學校推出的“講題小達人”活動，則讓學生走上了“小先生”講壇。

宋校長欣慰不已地說，牽手教育牽出了學校與家庭、社會的和諧，牽出了孩子的健康成長，也牽出了喜人的成績。不管是歷城區(qū)推出的“點位育人”，還是學校開設的益智課堂、藝術教育、體育教育，唐官小學在各級領導的支持下，經(jīng)過全體教師的共同努力已走在了歷城教育的前列。