每接到一個新的班級，最開始的家校溝通，家長們可能都有這樣一個感受：老師也挺忙的，孩子一點點事情，跟老師說，挺麻煩老師的?！?/span>

確實，每一位在一線的老師，挺忙的，有時，還可以用焦頭爛額來形容。

但是在我看來，孩子有點事情，家長跟老師溝通一下，挺正常的，也是應該找老師的。

甚至在某些語境下，這樣一些碎片化的交流，顯得至關(guān)重要。

這么一些年來，我越來越明白，決定家校溝通質(zhì)量的，可能不是那些宏大敘事，比如不斷向家長傳遞深厚的育人理念。

而是一些日?；臏贤?，這樣的溝通，非常不起眼，甚至被我們忽視，比如家長跟老師說”今天孩子早上有點不舒服，老師幫忙關(guān)注下“。

不要小看這些溝通，很多家校矛盾點，就在這些平淡無奇的溝通中積累起來。

用一個比方，當老師有時可能要當出村官的感覺，特別是班主任。

我對于每一屆家長，都說這樣的話，“沒關(guān)系的，這個跟我說就是了。我不怕麻煩的?！?/span>

實際上，我們的家長在最開始，向我們老師表達訴求的時候，內(nèi)心經(jīng)歷過無數(shù)次掙扎，“這個事情會不會太小，我到底要不要跟老師說呢？“

我自己作為家長也是如此，總感覺事情太小，會占用老師精力，但是不講，又覺得對孩子有影響。

最怕，有些訴求，不是直接跟老師溝通，而是饒了很多關(guān)系找到老師。等到這個時候，問題可能變得不可控，饒了一圈，就像滾雪球。

另外，站在我的角度來看。

我愿意接收到一些來自家長的信息。

這些信息一方面是輿論導向。

如果班級里面，好些家長都反饋某個孩子有攻擊性行為，我接收到這個信息，我就需要重點關(guān)注那個孩子了。

這些信息另外一個方面也是教育資源。

家長跟我說，孩子不會處理同學之間的矛盾問題。這個問題肯定是一個共性問題，不是一個孩子在困惱。我就可以在晨會上，跟孩子們聊這個話題。也可以在班級線上例會中，與家長們分享一些處理方式。

當然在接受信息的時候，擁有解決問題的心態(tài)很重要。

很多時候，為什么我們會覺得家校溝通會那么困難，極有可能是，我們總會覺得“這個事情真是麻煩”。切換成“這個問題，我有幾種方式去解決”。可能會好更多。