【專家視角】

　　作者：程斯輝（武漢大學(xué)教授）

　　認(rèn)為只有在學(xué)校接受教師授課才是受教育，這是一種“靜坐讀書”觀。強(qiáng)調(diào)“靜坐讀書”的人，認(rèn)為學(xué)生參加游戲、體育、社交、研學(xué)旅行等都不算是學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生考試能力與成績(jī)的提升。

　　實(shí)際上，這種觀念是片面的。發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從這種“靜坐讀書”觀中走出來(lái)，處理好“靜學(xué)”與“游學(xué)”的關(guān)系。與此相應(yīng)，培養(yǎng)重心應(yīng)當(dāng)指向人的體能、技能、智能、德能的不斷擴(kuò)展上。為此，必須明確以下幾點(diǎn)。

　　不運(yùn)動(dòng)、缺鍛煉就沒(méi)有體能。不能只是要求學(xué)生“靜坐讀書”，還要重視體育，引導(dǎo)學(xué)生到戶外去鍛煉、去運(yùn)動(dòng)、去健身，保存和充盈生命發(fā)展所必需的體能。

　　不動(dòng)手、缺操作就沒(méi)有技能。人的技能要通過(guò)專門訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)際操作、實(shí)在勞動(dòng)才能形成。只強(qiáng)調(diào)“靜坐讀書”，是不可能培養(yǎng)實(shí)操技能的。重視技能的養(yǎng)成，就要鼓勵(lì)支持學(xué)生參加手工制造類、實(shí)驗(yàn)操作類等課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；要引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)勞動(dòng)能力。

　　不探究、缺思考就沒(méi)有智能?！办o坐讀書”雖然可以通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)汲取前人的智慧，但這只是形成智能的基礎(chǔ)之一。智能的養(yǎng)成與發(fā)展不能離開各種實(shí)踐活動(dòng)。要重視和引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去探索，到社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

　　不交往、缺生活就沒(méi)有德能。一個(gè)只懂得“靜坐讀書”的人，不僅交往缺失、遠(yuǎn)離他人，還會(huì)疏遠(yuǎn)生活，失去作為人的多種角色的體驗(yàn)，從而變得孤僻甚至怪異，滋生許多心理問(wèn)題，不被他人和社會(huì)接納。因此，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從“靜坐學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中走出來(lái)，多與同輩交往，多與父母長(zhǎng)輩交心，多與社會(huì)人士交流。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2021年09月06日 07版）