【原】ICME-14專欄 | 課標(biāo)平均十年修訂一次？最新修訂課標(biāo)大概何時公布？

新青年數(shù)學(xué)教師 2021-07-17

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第十四屆國際數(shù)學(xué)教育大會(ICME-14)于2021年7月12–18日在上海華東師范大學(xué)舉行(原定2020年7月舉行因故推遲)，這是中國首次承辦此項最高級別的國際數(shù)學(xué)教育會議。

近期，新青年數(shù)學(xué)教師工作室微信平臺整理資料、專欄介紹：

(一)第十四屆國際數(shù)學(xué)教育大會(ICME-14)會議內(nèi)容及開幕式直播鏈接、部分重要報告；

(二)第十四屆國際數(shù)學(xué)教育大會(ICME-14)大會主席訪談錄、地方組委會主席訪談錄、大會報告人訪談錄；

(三)第十四屆國際數(shù)學(xué)教育大會(ICME-14)重點參展圖書介紹；

(四)國際數(shù)學(xué)教育大會(International Congress on Mathematical Education，簡稱ICME)及中國參加歷屆ICME的情況；

(五)國際數(shù)學(xué)教育委員會(International Commission on Mathematical Instruction，簡稱ICMI)及其頒發(fā)的國際數(shù)學(xué)教育大獎。

本期分享北京師范大學(xué)特聘教授、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準修訂組組長曹一鳴教授于2021年7月16日所做的首場大會邀請報告：《21世紀中國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革》，供青年教師學(xué)習(xí)參考。

21世紀中國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革

曹一鳴

北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院

作為第十四屆國際數(shù)學(xué)教育大會的首場邀請報告，《21世紀中國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革》主要向世界介紹自2000年以來中國大陸義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革的情況，分享數(shù)學(xué)課程改革的中國實踐和方法。

為此，曹一鳴教授簡要回顧了1949-2000年的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革情況：

這一階段，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的重要特征是突出數(shù)學(xué)的“雙基(基礎(chǔ)知識、基本技能)”、“三大能力(空間想象能力、邏輯思維能力、運算能力)”、“五大能力(增加：抽象概括能力、數(shù)據(jù)分析能力)”。

1996-1997年，教育部基礎(chǔ)教育司組織了一次調(diào)查，調(diào)查義務(wù)教育階段所有學(xué)科的課程實施情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時設(shè)置的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程雖然實現(xiàn)了“雙基”的目標(biāo)，但也暴露了許多問題，特別是無法滿足不同學(xué)生群體的多樣化社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求。

由此拉開了21世紀中國數(shù)學(xué)課程改革序幕，教育部于2001年6月正式發(fā)布《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿）》，這是新中國第八次課程改革。

這次改革不僅繼承了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育強調(diào)“雙基”的特點，還強調(diào)了提升數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和態(tài)度、對數(shù)學(xué)美的欣賞等多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

曹一鳴教授以大家熟知的勾股定理為例對此做了解讀。以往課程強調(diào)對勾股定理本身的理解與應(yīng)用，比如求直角三角形的邊長以及判定三角形是否為直角三角形，并介紹中國古代數(shù)學(xué)家對勾股定理的研究，滲透愛國主義教育；而新世紀的數(shù)學(xué)課程則在此基礎(chǔ)上，還會引導(dǎo)學(xué)生對勾股定理進行探索，介紹勾股定理的幾種著名證明(如歐幾里得證明、趙爽證明等)和一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史，從而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)證明可以是靈活的、優(yōu)美的、多樣的，從而讓學(xué)生感悟勾股定理蘊含的豐富數(shù)學(xué)思想和文化內(nèi)涵。

總的來說，2001年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的重要特征是為了促進學(xué)生終生發(fā)展。這為新世紀教育課程追求公平和質(zhì)量提升提供了內(nèi)在動力。

2001年版課程標(biāo)準及配套教材，經(jīng)過教師培訓(xùn)、實驗區(qū)試驗后，至2005年已逐步推向全國。考慮到實施過程中可能產(chǎn)生的問題及社會反響，2005年5月教育部組織了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準修訂組，修訂組包括14名成員（包括高校教師、教研員、中小學(xué)教師），正式開始修訂。在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)之上，聽取意見，改進問題（如新的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化，降低了幾何證明和邏輯推理要求等），教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）》。

2011年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準將數(shù)學(xué)“雙基”進一步發(fā)展為“四基”，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，這是他們參與社會生活和進一步發(fā)展所必需的。為了幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，從而發(fā)展他們的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，課程標(biāo)準還將有關(guān)理解和實踐的內(nèi)容作了大幅度修改，強調(diào)學(xué)生可以獨立參與的問題和學(xué)習(xí)活動類型。相應(yīng)的教科書也在加強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系、倡導(dǎo)探究與合作等多樣化的學(xué)習(xí)方式、補充拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野、注重知識理解、技能練習(xí)、經(jīng)驗積累、豐富學(xué)習(xí)資源等方面進行了改革。

隨著課程改革的推進，課程標(biāo)準的修訂從未停止。教育部從2019年開始了新一輪義務(wù)教育階段課程標(biāo)準修訂，此次修訂聚焦義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、跨學(xué)科知識的整合等。目前最新的課程標(biāo)準正處于修訂和征求意見過程中，預(yù)計將于今年發(fā)布。

總之，21世紀近二十年的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革，使得課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材編寫、評價方法等都發(fā)生了深刻變化，這些變化促進了中國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，對推動我國數(shù)學(xué)教育的健康持續(xù)發(fā)展起到了重要作用。