看學生的寫的成長日記（公開的），在例行公事的總結(jié)性文字里，經(jīng)常有表露心情的只言片語，雖然有些躲躲閃閃，但依然能夠觸摸到他們內(nèi)心里的不快樂情緒?！爸苣┛梢曰丶伊?，心里很期待，可問起考試成績，我怎么回答？”“有那么多任務沒完成，怎么辦？”

    有時和學生交流，也不難從學生的話語和表情中看出其內(nèi)心里的煩躁，在表面的客觀和堅強后面，還有背負著沉重的負擔的另一副面孔。

    現(xiàn)在的孩子不快樂！可能有人不相信，現(xiàn)在各方面的條件要遠遠地好于過去，不管是物質(zhì)方面，還是精神方面，現(xiàn)在的孩子占有的資源都是過去的孩子所不能比的，即使是獲取資源的方式和途徑也是多種多樣的，社會的發(fā)展也給他們提供了寬闊的舞臺，他們?yōu)槭裁催€不快樂？

    一、學習壓力大

這是一個不爭的事實。教育的改革每年都在進行，教育行政部門、學?；影俪?，各種先進的理念和做法也如雨后春筍，可實際效果真的不容樂觀，這一點，身處其中的孩子感受應該是最深的。更何況，有些所謂的教育經(jīng)驗，本身就缺少科學的論證，只是某些所謂的教育家夸大了的噱頭。

不管怎么改，最后都逃不了一個“考”。小考、大考、周考、月考、期中考、期末考一直到升學考，學習的過程時時有考試相伴隨。考完后，當然就是成績、名次，然后是各種各樣的談話、分析，老師們你找了他找，然后班主任再找，家長再找，周而復始。在這樣的環(huán)境中，大多孩子疲于應付，出現(xiàn)了厭倦情緒。

可以說，現(xiàn)在孩子的壓力比過去的孩子大多了，他們的身上背負著太多的“希望”，有那么多的眼睛在盯著，不努力，怎么可以！

   二、不能做些自己喜歡的事

每天，除了學習，恐怕還是學習，離開了學校，還有那么多的輔導班要上。想要做點自己喜歡的事，會有很多人出來反對。就連本來讓人盼望的假期，恐怕也很難做自己喜歡的事。

放假時，老師會留下門類繁多的作業(yè)，試題、練習冊一大堆，還有五花八門的社會實踐類作業(yè)，哪一樣也不能馬虎大意。還沒到家，家長已經(jīng)給你安排好了各類補習，那強度，保證不比在學校差。

 這些，你不做好，有什么理由去做其他的？

    三、道路被別人設(shè)計

小時候，有人問，長大了做什么？你可能還會說做科學家，做醫(yī)生，做歌唱家，做飛行員……可現(xiàn)在，若還有人問你，你可能不知道該怎么回答，因為你真的不知道自己將來做什么好，或者說，你沒法決定自己將來做什么，你的未來早就被安排好了。

大多數(shù)的家長希望孩子將來走自己走過的路，好繼承自己的事業(yè)，這樣，自己的經(jīng)驗就可以當作財富一樣傳遞給孩子，自己的人脈也可以成為孩子將來生活中的助推器。也有的家長把自己當年未曾實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，希望孩子能有所出息，圓自己的一個夢。

于是，孩子就沒有了自己，每天在一條早就定好了的路上苦力前行。

四、孤獨

    現(xiàn)在的孩子孤獨，獨生子女，更多地受到來自家庭的照顧，家里人老人擔心孩子受到傷害，多數(shù)的時間把孩子留在家里或是嚴格限定交往的范圍。可以說，家庭幾乎阻隔了孩子與外界的交流，他所熟悉的除了家人就沒有別人了。而一旦與家人出現(xiàn)了抵觸情緒，沒有其他的人可以傾訴，就會變得壓抑，時間久了就會孤僻。

于是網(wǎng)絡就成了最受孩子喜歡的和外界溝通的途徑了，那種虛擬的環(huán)境讓他們有一種安全感，可以毫無顧忌地宣泄心里的小情緒。他們沒有跟人相處的經(jīng)驗，與陌生人無話說，只能在虛擬的世界里刷存在感。

孩子不高興，這應該引起所有人的關(guān)注。教育的改革要徹底，別總在名堂上下功夫，要能夠觸及到最根本的方面，不要讓分數(shù)一直成為最終的評價標準。家長要多考慮到孩子的感受，不要把孩子當成自己的延續(xù)，雖然給了他們生命，但未來是路需要他們自己走，誰也替代不了。

誰都愛自己的孩子，那就給孩子更寬廣的天地，讓他們自己去飛，不要用愛的名義，折斷了他們的臂膀。