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“如何寫一個人？” “用語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫就可以！” “嗯，思路清晰，不錯！但，如果你能夠使用這個'招數’，作文會更精彩！” “是什么？”“欲揚先抑——” 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。 首先，我們要寫好一個提綱。 誰：確定人物 抑：他的缺點是？（描寫外貌或描繪場景，事實例舉，體現(xiàn)人物特點） 過渡段：承上啟下，（比如，那一次后，我對他的看法，發(fā)生了改變。） 揚：他的優(yōu)點是？（寫一件事，他是如何讓你對他改變了印象） 總結。 看著有點暈，不理解，不急，我們來舉個具體的例子。 1、寫誰：“愛干凈的班長” 2、抑：他的缺點是：過度愛干凈，同時也苛求別人，對其他同學造成了困擾。令人覺得他格格不入。 描寫外貌，或描繪場景（初步體現(xiàn)人物特點）：他穿著白色的襯衣，白色的外套，干凈的藍色牛仔褲，潔白的球鞋，坐在座位上。忽然，他拿出一個噴瓶，在課桌上，噴了一層消毒水，再用濕紙巾仔細地擦拭著。直到桌面干干凈凈，他才把他的手安心地放在課桌上。 事實列舉（強化人物特質）：他從不吃小攤上的東西。在食堂吃飯的時候，要不停地擦嘴。他不允許別人碰他的桌子。和同桌之間，牽了一根三八線。他就像電視里白衣飄飄的“白子畫”，干凈得絕塵脫俗，卻讓人討厭。 3、過渡段：可是，那么干凈的班長，那么讓人討厭的班長，覺得全世界都臟兮兮地班長，卻做了一件讓我對他刮目相看的事情。 4、揚（學會運用對比手法）：他的優(yōu)點是：愿意克服自己的心理障礙，去幫助同學，是真正的善良。 事實列舉（強化人物特質）：同學生病，吐了一地。平時不那么愛干凈的同學，這時候都愛干凈起來，都捂鼻嫌棄，避之不及。只有班長，那么愛干凈的班長，他深呼吸，捏了幾下自己的衣角，還是去拿起了衛(wèi)生工具，一點一點地整理好那塊臟地。再把身上全是味道的同學，扶去了醫(yī)務室。 5、總結：作者感到很慚愧，對班長的欣賞。 學會運用欲揚先抑的手法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。但要注意的是，務必寫好過渡段 ！ 在現(xiàn)實中，人本來就是多面的，我們應該去發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)缺點，展現(xiàn)人物的各個方面，讓人物變得更加真實，立體。 在生活中，大家可以去發(fā)現(xiàn)很多很多獨具個性的人。#中考# #教育微頭條# #教育# #微頭條名師團# #教育那些事# #知識分享# #教育爆款我來說#   長圖  |
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