好高中，常以學(xué)風(fēng)嚴(yán)而著稱。對(duì)于縣城的高中，辦學(xué)環(huán)境不好，往往對(duì)學(xué)生要求更嚴(yán)。古人云：嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)格要求，常常才能更好地提高學(xué)生成績(jī)。辦人民滿意的教育，首先是讓孩子有學(xué)上，上好學(xué)，滿足人民對(duì)教育的基本需求。這一點(diǎn)，我非常理解，也因此，對(duì)于那些因?yàn)槟鐞?ài)孩子而對(duì)教師說(shuō)三道四的人，我常常不齒。盡管如此，作為教育工作者，我仍認(rèn)為，教師的權(quán)利是有邊界的，不能因?yàn)楦邞业姆謹(jǐn)?shù)而無(wú)視教育的規(guī)律。

昨天，高中一位老師在家長(zhǎng)微信群里發(fā)飆了，說(shuō)凡是周末作業(yè)不合格的家長(zhǎng)，無(wú)條件去學(xué)校陪學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課，不配合學(xué)校工作者，將不再管理相應(yīng)學(xué)生。老師的話很直接，意思是說(shuō)，你如果不來(lái)學(xué)校聽(tīng)我的課，我將把您的學(xué)生列為黑名單。老師的話語(yǔ)過(guò)后，家長(zhǎng)紛紛回復(fù)，說(shuō)老師教育的對(duì)，一定去學(xué)校聽(tīng)課。其中一位家長(zhǎng)說(shuō)自己在醫(yī)院治病，下不了床，孩子他爸在陪護(hù)，但也爭(zhēng)取去，早點(diǎn)去。

看過(guò)老師的回復(fù)，我為老師的囂張不滿，家長(zhǎng)的忍讓叫屈。

的確，教育不單單是學(xué)校的責(zé)任，不能只靠老師一方面的力量，很大程度上，家長(zhǎng)也起著很大的作用。家校合作，才會(huì)把學(xué)校教育得更好。有些家長(zhǎng)，一把學(xué)生送到學(xué)校，什么就不想管了，這當(dāng)然不對(duì)。但是，把教學(xué)的責(zé)任分給家長(zhǎng)，也不是一件妥當(dāng)?shù)?/span>做法。

教書(shū)育人，畢竟是學(xué)校的事，是老師的職責(zé)，也是老師的義務(wù)。你的任務(wù)，為什么指使別人來(lái)完成？學(xué)校布置作業(yè)，家長(zhǎng)就一定要監(jiān)督學(xué)生完成嗎？都是高中的學(xué)生了，怎么算完成，完成到什么程度，家長(zhǎng)能看懂嗎？作業(yè)沒(méi)有完成，就得把帳算到家長(zhǎng)頭上嗎？孩子有了過(guò)錯(cuò)，就強(qiáng)求家長(zhǎng)去聽(tīng)你的課，是戲弄，還是株連？很多家長(zhǎng)都是上班族，忙里忙外，手腳不閑，為生計(jì)而四處奔波，正常的上課時(shí)間，也是家長(zhǎng)的上班時(shí)間，老師都請(qǐng)不準(zhǔn)假，家長(zhǎng)不也是和你一樣嗎？有些家長(zhǎng)也識(shí)不了幾個(gè)字，他們的責(zé)任是做好孩子的思想工作，搞好教學(xué)的后勤和配合工作，讓他們到教師聽(tīng)課，是為了辦他們難看，還是為了出他們洋相？這些年來(lái)，一些教師，把自己的權(quán)利用得過(guò)界了。有些初中的家長(zhǎng)，因?qū)W生表現(xiàn)不好，就把學(xué)生勸回家，說(shuō)讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去教育教育？我不知道，老師到底操的什么心。

我遇到過(guò)一個(gè)懂事的孩子，他也上高中，他說(shuō)，最怕的是老師讓叫家長(zhǎng)，因?yàn)榧依锔緵](méi)有人，父母都在外打工，都在討生活，為一點(diǎn)小事而來(lái)回讓父母奔走，他感覺(jué)很愧疚，也因此，在學(xué)校里，他總是謹(jǐn)小慎微，生恐出點(diǎn)什么讓老師生氣的事。

老師是教學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生靈魂的導(dǎo)師，是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者。老師不是說(shuō)一不二的天王老子，不能因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)聽(tīng)課，就把學(xué)生當(dāng)作一種工具橫加指使。

不能體罰和變相體罰學(xué)生，這已經(jīng)作為一條師德紅線，早已劃定了。起初，我也不是很理解，感覺(jué)有些學(xué)生太皮，而教育又不是萬(wàn)能的，作為教師，為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，可以采取一些稍微出格的手段和方式。后來(lái)，我才明白，這句話是有道理的。如果我們承認(rèn)教育是愛(ài)的事業(yè)，如果我們相信因材施教，如果我們懂得教育需要等待，是一種慢生活的話，我們就應(yīng)該對(duì)教育多一點(diǎn)理性，多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)等待，越是粗糙、功利和武斷，我們距離教育會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

同理，作為老師，雖然有高考，雖然有頑劣的學(xué)生，雖然我們是為了分?jǐn)?shù)，雖然是為了學(xué)生好，但是，我們不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而無(wú)視教育的規(guī)律。我們是在做教育，做教育就需要遵循教育規(guī)律?！凹核挥?，勿使于人”，那些不懂得尊重家長(zhǎng)，不懂得換位思考的老師，也絕對(duì)不會(huì)懂得尊重學(xué)生，不懂得真正的教育，這樣的老師，即使最終讓學(xué)生考取一點(diǎn)好分?jǐn)?shù)，也是精致的利己主義者，也不會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！

寫(xiě)下這篇文章，是提醒自己，也提醒那些被分?jǐn)?shù)沖昏了頭的老師，我們的權(quán)利是有邊界的，作為教師，要懂得敬畏，切莫違背規(guī)律，切莫傷害孩子的心靈，切莫為了眼前的分?jǐn)?shù)而花了眼。