師 說 詩 前

我終于相信了，學生的思想是一片海，藍藍的，深邃的海，在有風吹起的時候，它會泛起美麗的波紋，一圈又一圈地，蕩向遠方。無窮又無盡。

語文老師，要做這泛起波紋的風，無止息地，吹刮著的風，讓學生的思想永動，才會享受一個又一個的教育的幸福。

我總是覺得，自小缺乏文學熏陶的我的學生，是不會寫出詩意的語言的，于是，在講到現(xiàn)代詩歌教學單元的時候，面對著嘗試現(xiàn)代詩歌寫作的教學任務，我的心是猶豫的。在賞析完教材上的現(xiàn)代詩歌后，我不敢向前再邁一步，我怕我的滿腔熱忱回報我的是一潭冷冷的水，讓我深陷其中，寒徹透骨。

可不嘗試，我又不甘心，當想望還沒有成為現(xiàn)實的時候，一切皆有可能。萬一，我的嘗試實現(xiàn)了我的初愿呢！

矛盾間，我還是開始了我的現(xiàn)代詩歌寫作教學。

我告訴他們什么是現(xiàn)代詩，我教給他們現(xiàn)代詩歌的寫作方法，我還不畏自己的淺陋，為學生做詩歌示范。

終于，在學生的眼里，我看到了一束光，一束我所期望的，和語文有關(guān)的光。

于是，讓他們開始嘗試創(chuàng)作，沒想到，面對學生這片海，我竟然感受到了春暖花開。

而這花，是學生綻放出來的詩的花。這些花，是文學的，是充滿詩意的。

我的眼里也有了光，那是一縷面向未來的，希望的光——還有花的香。

今日的我，采擷幾朵，讓它們詩意地綻放——

                一

假如我是一只鳥

        王鵬楠（九年三班）

假如我是一只鳥，

我也應該奮力地飛翔。

飛往那湛藍的天空，

穿過那如霧的云層。

越過高聳的山峰，

飛過洶涌的海洋，

永不停息地，

飛向那光明升起的地方。

滿天烏云又如何？

前路未卜又怎樣？

只要心中無悔，

彩虹一定會在風雨后出現(xiàn)。

我雖平凡，

但我不畏孤單。

因為心中向陽，

就勇于克服萬難。

即使如風箏墜落，

即使如箭矢墮地，

也要那暖陽，

照亮我的羽翼。

        二

      禮物

         陳好（九年一班）

想把流云摘下來，

包裝成一盒意外，

用心裝載，

會綻放絢爛的色彩。

想把夜空拍下來，

凝聚成一束光彩，

以夢期待，

會驅(qū)散所有的陰霾。

想把喝彩錄下來，

幻化成聲的海，

讓其澎湃，

奏出生命的節(jié)拍。

或者就像小時候，

靜靜地佇立站臺，

等待遠方的你，

帶著禮物到來。

注：同年組的張穎老師 ，同樣進行了現(xiàn)代詩歌的寫作教學，這是她的學生的作品。喜歡她的文采，喜歡她的詩歌。

       三

   你是人間的六月天

             張藝婷（九年四班）

我說你是人間的六月天

溫柔挽走了心中的火

清涼在夏的驕陽中彌漫

你是六月午后的清風

夕陽映著云的紅

樹葉在枝椏上搖曳

水滴點撒在屋前

那輕，那炙熱，你像

枝頭輕顫的蝴蝶，你是

涼爽，灑脫，清風吹拂著你的心弦

你是一樹一樹的花開

是蟬在樹葉里歌懷

你是風，是光，是向往

你是人間的六月天