在歷經(jīng)了2016年的專業(yè)加速成長之后，對于未來教育教學(xué)之路，筆者也就有了更加深刻的理解和領(lǐng)悟，只期盼能夠地做個有良知的、幸?？鞓返暮美蠋煟瑸楹⒆觽兊某砷L領(lǐng)路引航：

選擇志同道合的智者一路同行

開學(xué)一個周來，筆者一個深深的感受就是，很多人被目前的教育困境所“折磨”，深陷其中不能解脫，除了滿腹的牢騷與無盡的埋怨，似乎顯得束手無策，這就是為什么一邊痛恨教育體制的弊端，一邊卻又在做著應(yīng)試教育的推波助瀾者。

反思：其實(shí)筆者以前和大家有一樣的感覺和體會，對于教育存在的弊端一味地夸大埋怨，卻不去想辦法改變自己，把希望寄托在教育環(huán)境的改變，別人的改變。其實(shí)你改變不了周圍的環(huán)境，也無法改變別人，也別妄想去喚醒一個正在“裝睡”的人。

這幾年的專業(yè)成長路上，筆者深深體會到——要么選擇離開學(xué)校，不再教書育人；要么學(xué)著自我救贖，堅守教育夢想。盡管己從教二十多年，一段時間曾經(jīng)讓自己感到身心俱疲，一度質(zhì)疑自己最初的選擇是否錯了，可是最終我還是選擇繼續(xù)留下來，只是內(nèi)心放不下最初的夢想，我熱愛教育，喜歡和孩子們在一起，為此我選擇了在教育困境中獨(dú)自前行，因為我始終相信這樣一句話：孤獨(dú)是一個人的狂歡；狂歡是一群人的孤獨(dú)！

首先，要遠(yuǎn)離釋放負(fù)情緒的人和事。目前很多人其實(shí)喜歡“同病相憐”，大家都明白教育體制導(dǎo)致的弊端，讓學(xué)校教育距離心目中的理想愿景相差甚遠(yuǎn)。于是大家紛紛指責(zé)，甚至有時還在夸大其詞。豈不知讓自己也曾經(jīng)陷入其中，深受其害。漸漸地發(fā)現(xiàn)，大家釋放的這些負(fù)面情緒不能解決任何問題，相反受傷害的卻是自己。因為不停的埋怨和牢騷，自己周圍的氣場會越來越差，工作的積極性也淡化了，一上班就盼著下班，放假回來很久也進(jìn)入不了工作的狀態(tài)，甚至大家聚在一起，在盤算著何時能夠退休，只是為了早日脫離教育的“苦?！?，這樣的負(fù)面情緒也就導(dǎo)致了職業(yè)倦怠感的蔓延，尤其是工作了到一定年限之后，很多老教師就不思進(jìn)取，得過且過，甚至一些年輕教師工作不久，就開始懈怠工作，這無疑對教育的極大傷害，也是對自己前途的不負(fù)責(zé)任，更可悲的是最終受到傷害的還是無辜的孩子們。

既然負(fù)面情緒的釋放，于己于人都是無益的，那就讓自己遠(yuǎn)離釋放負(fù)情緒的人和事，學(xué)著“充耳不聞”，讓自己的心靜下來，提升自身的素養(yǎng)，修煉自己的心性，對得起自己的教育良知。

再者，選擇志同道合的智者一路同行。人的一生其實(shí)會遇到很多助你成長的“貴人”，回想自己這幾年專業(yè)成長的路上，遇到了很多值得終生感恩的人，正是他（她）們的不斷鼓勵與引領(lǐng)，才讓我逐漸成長起來，也終于在走了二十多年的彎路之后，開始逐漸走上了教育回家的路。

一個人走路有時不小心會迷路的，需要有人及時給予正確的引領(lǐng)。自己這幾年走過的專業(yè)成長之路，遇到了一個個助我成長的貴人，例如：孔祥龍——引領(lǐng)我潛心研修的啟蒙領(lǐng)路人；李玉民——陪伴我走出人生低谷的點(diǎn)燈者；張志勇——激勵專業(yè)加速成長的教育廳長；程同森——科學(xué)教育回歸實(shí)驗室的領(lǐng)航人；徐潔——讓我找到了本真教育回家的路……等等，這是自2013年以來，自己遇到的值得一生去感恩的人。

其實(shí)，能夠遇到這么多助我專業(yè)成長的教育智者，有一定的偶然性，也有其必然性。一個人如果內(nèi)心能夠激發(fā)出自我成長的需求，并且為此不懈地努力奮斗，就會遇見與你志同道合的人，引領(lǐng)你走上正確的人生之路。遇到“懂”你的人，是你最大的幸運(yùn)，你需要做的就是努力前行，靜待花開。

記得我們煙臺教科院的管錫基院長曾經(jīng)勉勵我：實(shí)現(xiàn)夢想抵達(dá)彼岸，除了努力，還有等待。等待的價值也許在于，讓你的努力從急功近利中剝離出來變成純粹自然的習(xí)慣，假如能夠做到這點(diǎn)，成功彼岸只是水到渠成易如反掌之事，在這個階段也許你會更深刻地體悟到，朝向目標(biāo)努力的過程本身就是幸福無限的事情。

的確，沒有痛過就不會體會如此深刻。在經(jīng)歷了只有自己才懂得的艱辛與淚水，幸福與頓悟，才會終于明白——只有將教書育人作為一種虔誠的信仰，才會讓自己做個陽光自信的教育人！