2016年山東省初中教師全員遠程研修期間，研修平臺給每位老師隨機發(fā)布了四節(jié)優(yōu)秀課例，需要老師們進行觀課評課活動。在認真研讀每節(jié)課例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己近幾年“讓物理教學(xué)回歸實驗室”的課題研究，將其中的一節(jié)優(yōu)秀課例《在流體中運動》進行賞析如下：

觀課背景：

目前在“唯分數(shù)論”的片面導(dǎo)向下，在初中物理的實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手能力并不容樂觀，已經(jīng)到逐漸衰退的地步，不得不讓人感到擔憂。作為師者，傳授給學(xué)生的不僅僅課本那點有限的知識，更應(yīng)該重視方法的指導(dǎo)。決不能把初中物理課上成“第二數(shù)學(xué)”，更不應(yīng)該把學(xué)生領(lǐng)進“題?！钡纳顪Y。因此，在我的物理教學(xué)中，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生動起來，在愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。讓教師和學(xué)生不再認為課堂學(xué)習(xí)是一種折磨，而是一種享受，深切感受物理課堂之美。為此，筆者一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再“紙上談兵”，而是回歸到正確的道路上——“讓物理教學(xué)回歸實驗室”。

鑒于此，對于今年觀課評課的觀察點側(cè)重從“物理課堂如何實施實驗教學(xué)”入手。

觀課維度：實驗教學(xué)的有效性

觀課過程：

在日常物理教學(xué)過程中，筆者按照如下的教學(xué)的流程實施物理課改，即：課前家庭小實驗——課堂實驗探究——課后“個性化作業(yè)”（小制作、物理日記）——課后探索性實驗。通過近三年的初中物理實驗教學(xué)的實踐與探索，自己逐漸走出了“讓物理教學(xué)回歸實驗室”的正確之路，從而也讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)科的無窮魅力。

下面將《在流體中運動》一節(jié)課從實驗教學(xué)實施的角度進行觀課賞析：

環(huán)節(jié)1：開篇激發(fā)學(xué)生強烈探究欲望——教師演示飛機模型

畫面1：斑頭雁飛越喜馬拉雅山、奧托.李林達爾模仿仙鶴的翅膀做成的滑翔機滑翔、萊特兄弟的飛機飛行視頻、今天現(xiàn)代化的飛機起飛的過程。

設(shè)計意圖：把這些視頻放在同一畫面，可以讓學(xué)生明白：它們之所以都能飛翔關(guān)鍵因素在于都有翅膀，進而提出問題——這種形狀的翅膀是怎么幫助鳥和飛機飛翔的呢？引發(fā)學(xué)生的思考。

畫面2：教師演示自制的飛機模型。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了結(jié)合剛剛看到的飛機起飛的過程，可以讓學(xué)生知道飛機起飛時空氣和機翼之間發(fā)生了相對運動，進而用吹風機來模擬演示風動實驗通過分析使學(xué)生認識到機翼上下表面所受的原本基本相等的壓強，在空氣流動時發(fā)生了變化，引發(fā)學(xué)生對氣體壓強和流速關(guān)系強烈的探究欲望。

這一環(huán)節(jié)的最大亮點就是教師自制教具，這是需要借鑒和學(xué)習(xí)的地方。其實，在這里還可以引導(dǎo)學(xué)生在課前完成“飛機模型”的小制作。

環(huán)節(jié)2：探究流體壓強與流速的關(guān)系——學(xué)生自主設(shè)計實驗

畫面3：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，自主探究流體壓強和流速的關(guān)系。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生如何來設(shè)計實驗，教師進行必要的指導(dǎo)，最后學(xué)生的匯報交流，從而得出：氣體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大這一結(jié)論。

環(huán)節(jié)3：探究飛機升力的問題——模擬飛機飛行原理

畫面4：在探索升力問題時，把重點放在了認識機翼的形狀對于氣流的影響和機翼在氣流中的受力的情況，用風洞實驗?zāi)M飛機飛行原理，觀察機翼受力運動的情況，進而引導(dǎo)學(xué)生分析升力產(chǎn)生的原因。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生理解機翼上下表面空氣流速不同引起壓強的變化，這部分的設(shè)計優(yōu)點在于，在學(xué)生觀察體驗的過程中獲得感性認識，并通過理性分析，學(xué)生真正認識到知識就在學(xué)生身邊，生活中隨處隨時都可學(xué)知識，在生活中學(xué)知識，用知識指導(dǎo)生活，從而增加了大自然的無窮魅力，增強了學(xué)生觀察生活，探索大自然的無限欲望。

環(huán)節(jié)4：伯努利原理的應(yīng)用——現(xiàn)場打豆?jié){實驗

畫面5：在應(yīng)用方面主要選取了我們身邊的一些與之有關(guān)的現(xiàn)象：（1）車安全線的問題，進行安全教育；（2）萬利達米糊機打迷糊時為什么原本在鍋底的豆子都跑到上面去挨刀；（3）了解貝克漢姆的橡膠球和乒乓球的弧圈球。

設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場打豆?jié){實驗，讓學(xué)生明確生活中處處有物理，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

總評：從實驗教學(xué)的角度進行觀察賞析，本節(jié)課應(yīng)該說比較到位，從課前教師自制教具的實驗準備，課堂學(xué)生分組進行實驗探究，以及最后的知識應(yīng)用環(huán)節(jié)教師演示打豆?jié){的實驗。這些環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)出實驗教學(xué)的特點。不過需要改進的一點就是：學(xué)生參與實驗的力度可以再放大一些，例如課前自制“飛機模型”，課堂設(shè)計更多有創(chuàng)意的小實驗，課后進行“流體壓強與流速關(guān)系”的創(chuàng)新性實驗，這樣效果會更好。

附件：掃描以下二維碼，可以分享筆者《流體壓強》這節(jié)課的設(shè)計思路及教學(xué)反思。