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到現(xiàn)在，小寶一年級上了半年了，回頭看幼小銜接，家有學齡前兒童的一定要提高重視。幼小銜接習慣培養(yǎng)得好，等到上小學才能游刃有余，有5大經(jīng)驗分享給大家。

在回答所有疑問之前，我先表明我的觀點：幼小銜接功課必須做，但是幼小銜接班不一定上。

今天內(nèi)容只要分五部分：

一 小學后面對的困難

二 幼升小做哪些準備

三 有必要參加幼小銜接班嗎

四 怎么選幼小銜接班

五 沒上過怎么辦

一 上小學后面臨的困難

1.上課發(fā)言要舉手，不能隨時上洗手間，課上不能講話了哦，注意力集中時長和強度增加。

2.課堂練習，家庭作業(yè)一個不少。

3.一天有起碼6節(jié)課，強度增加。

4.學習的壓力，老師、父母的無形壓力。

二 幼升小到底應該做哪些準備？

一年級課程量：

識字：人教版教材一年級上冊識字量400，下冊550，全年識字量950。

數(shù)學：100以內(nèi)數(shù)字，20加減法，各類符號圖形等

英語：整本教材單詞量360，二年級576三年級576四五年級各720。整個小學2952單詞量。

告訴大家這些，只是讓大家心里有個數(shù)，不要盲目地焦慮，提前有序地給孩子安排學習任務。

1.養(yǎng)成習慣很重要。

著名教育家葉圣陶先生曾指出：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。對于即將進入小學的孩子而言，則更應該重視學習習慣的培養(yǎng)。

認真聽課的習慣：會聽課是搞好學習、提高素質(zhì)的關鍵。

善于提問的習慣：輔導孩子學習時，要多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。

規(guī)范書寫的習慣：5歲之后可以練習寫字，握筆。

2.聽懂老師話，理解是關鍵。

當孩子有閱讀的愿望時，家長要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

3.寫字、算數(shù)、學握筆、拼音、英語打基礎。

幼小銜接的目的不是要提前掌握多少知識，鼓勵課外補習，而是提前讓孩子認字有數(shù)學思維能力，會基礎的英語對話。零基礎是無法完成剛進小學的學習的，只會把學習任務集中，無疑是增加孩子父母的焦慮，短期壓力很大。

三 有必要參加幼小銜接班嗎

看自己的實際情況，可以選擇幼小銜接班，也可以自己花心思教。對于是否有必要給孩子報幼小銜接班，對于父母上班忙沒有時間的，或者擔心教不好的，報班也是候選之一。

5歲半至6歲的孩子就可以接觸“幼小銜接”課程了,包括拼音、識字、數(shù)學、閱讀課程。

孩子識字的敏感期是3-6歲,孩子進入3周歲以后,形象思維開始發(fā)展起來,對字的形狀開始有了初步的認識。

針對孩子識字,家長可在孩子4周歲以后去培養(yǎng)識字興趣。隨后孩子抽象思維開始萌芽,并在5周歲左右真正有了實質(zhì)性的發(fā)展。

正規(guī)“幼小銜接”的目的是為孩子提供適應性學習,教會孩子提前適應小學環(huán)境。對孩子來說，正常的“幼小銜接”是必要的，也是有益的。

但是國家嚴禁小學化，幼小銜接還是以習慣養(yǎng)成為主，不做學業(yè)要求，掌握好方法，為以后打好基礎，比只看眼前更重要。

四 幼小銜接班怎么選

1.辦學資質(zhì)：檢查學校是否有政府部門頒發(fā)的辦學許可證，避免進入無辦學資質(zhì)的非法辦學機構(gòu)。

2.選一所聲譽好的學校，“俗話說，金杯銀杯不如老百姓的口碑?！?/p>

3.教師水平：關注教師是否經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓，是否與學校教師溝通，是否了解學校的教學理念和方法，是否有專業(yè)的教師和科學系統(tǒng)的培訓體系。

4.教學環(huán)境：教學區(qū)的設置合理與否，教室面積、通風和硬件設施是否完善，是否有室外活動場所等。

五 沒上過怎么辦

1.多鼓勵孩子：我們要來到一個新的環(huán)境，能認識很多新的老師新朋友，你以后就是小學生啦。

2.讓孩子意識到身份的轉(zhuǎn)變：比如平時在家里都叫小名，但是孩子上小學后，你告訴他你是小學生了，以后我就不叫你小名了，一個形式，讓他意識到自己有個新的身份。

3.培養(yǎng)專注力和習慣，我可以給大家講兩個比較實用的一些小技巧：比如說孩子在游戲的過程中培養(yǎng)他的專注力和執(zhí)行力。