?

三年級(jí)的班里，有一個(gè)十分調(diào)皮的男孩子，上學(xué)期發(fā)現(xiàn)硬碰硬的方式不能阻止他上課搗亂，就轉(zhuǎn)用安撫策略，讓他當(dāng)小班長(zhǎng)。這招果然有效，到學(xué)期結(jié)束，他都安安分分的。

這學(xué)期開學(xué)，一個(gè)寒假的功夫，調(diào)皮男孩的淘氣勁又有點(diǎn)兒死灰復(fù)燃，于是打算繼續(xù)用糖衣炮彈。這學(xué)期的班長(zhǎng)兩周一換，第二任小班長(zhǎng)因?yàn)楸憩F(xiàn)不佳，被大家轟下臺(tái)，那位小班長(zhǎng)一氣之下，將班長(zhǎng)之位送給了調(diào)皮男孩。

調(diào)皮男孩也不客氣，直接接過考評(píng)表（我給班長(zhǎng)一個(gè)考評(píng)表，讓他們記錄每個(gè)同學(xué)的得分、扣分情況，作為期末考評(píng)的依據(jù)之一），一絲不茍地記錄起每個(gè)人的表現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們回答問題時(shí)，如果有人答不出，剛好這個(gè)調(diào)皮男孩舉手，我就會(huì)叫他。他姿勢(shì)十分端正，不似其他孩子心急，都跑到我眼前舉手了。

我的偏心之舉終于引來一個(gè)孩子的討伐，他舉手，我問他什么事，他說，老師你為什總叫他回答問題，我舉手你都不叫我，是不是沒看見我。我知道他口中的“他”是誰。

我不知道怎么回答這個(gè)問題，偏向那個(gè)調(diào)皮男孩不過是為了換來一個(gè)有秩序的課堂。我停頓了一下，說，因?yàn)槟愣紩?huì)，給其他人一點(diǎn)機(jī)會(huì)。

真正的原因不便解釋，解釋了，調(diào)皮男孩可能會(huì)多心，原來不是真的對(duì)他好，只是想換得一個(gè)安靜的課堂。

在一個(gè)班里，得到老師較多關(guān)注的，一類是學(xué)習(xí)好的孩子，一類就是這種搗蛋的孩子。

每當(dāng)這類搗蛋的孩子有一些進(jìn)步，就會(huì)覺得十分欣慰，也會(huì)不吝嗇表揚(yáng)，甚至大表揚(yáng)特表揚(yáng)。

小女兒上次小考，老師特意表揚(yáng)了一個(gè)孩子，他之前只能考幾分，那次小考，考了二十多分。還有考到前幾名的孩子被表揚(yáng)了一番，其他孩子沒有被提及。大多數(shù)老師也多是這么做的，包括我。

這些調(diào)皮的孩子，就像春天里開出的第一朵花，長(zhǎng)出的第一片嫩芽，飛出來感受春光的第一只小蝴蝶，一下子將人的目光吸引過去。所以，對(duì)于這樣的孩子，我們是生不出多大的氣來的。

只是作為一個(gè)園丁，我們其實(shí)需要平分我們的關(guān)心。