為什么會(huì)有紅色課文一說？因?yàn)檫@些課文都講了革命的故事，革命的過程是在險(xiǎn)境中奮斗的過程，也是流血犧牲的過程。任何一個(gè)國(guó)家，都遭遇過苦難，都曾流過開創(chuàng)國(guó)家新歷史的斗士們的獻(xiàn)血。每每想到他們，我們都會(huì)油然而生崇敬，油然而生感恩。尤其是執(zhí)教的老師，更應(yīng)該帶著一顆火紅的心去教這些課文。

一、讓孩子的心跟英雄們一起跳動(dòng)起來

比如《小英雄雨來》這篇課文，越讀這個(gè)故事，你會(huì)越覺得雨來的不容易。雨來有著跟我們一樣的童年，跟我們一樣的頑皮，有著與我們一樣的求知欲望，然而，十二歲的他，只能拿著識(shí)字課本，為的是長(zhǎng)大了不做睜眼瞎。十二歲的他，已經(jīng)懂得了要過上好日子，要好好學(xué)習(xí)，就必須得懂得：“為是中國(guó)人，我愛自己的祖國(guó)”這樣的話，沒有祖國(guó)，可能只會(huì)受到欺壓，或者永遠(yuǎn)不會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn)地享受童年，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。比如《黃繼光》，讀了之后，你會(huì)明白，每一個(gè)戰(zhàn)斗英雄都會(huì)有不一樣的壯舉，他們或是勇敢地跳崖，或是慷慨就義，黃繼光則是用胸膛堵住了敵人的槍口，這種自我犧牲精神，我們不禁要問，值得嗎？自己完全可以不去請(qǐng)戰(zhàn)，戰(zhàn)敗了肯定不會(huì)怪罪到黃繼光頭上。然而，在犧牲一個(gè)人和犧牲許多人之間權(quán)衡，黃繼光選擇了犧牲一個(gè)人。老師可以問問自己，在這和平年代，你有這樣的勇氣嗎？問問孩子，有這樣的勇氣嗎？或許有孩子說沒有，有老師說沒有，但我們一定要強(qiáng)大起自己的靈魂來，如果歷史再現(xiàn)，我們應(yīng)該有！為了我們的祖國(guó)和我們的后代，我們應(yīng)該有！

二、看看作者的心是如何為英雄跳動(dòng)的

讀這些紅色課文，你會(huì)感到作者的心為英雄跳動(dòng)得最充沛。每一篇紅色課文里，都會(huì)有那么多感情充沛的句子或者語詞。比如《小英雄雨來》這篇課文，作者喜歡雨來的句子是非常多的，心疼雨來的句子也格外讓人的感動(dòng)?！饵S繼光》這篇課文，作者描寫黃繼光動(dòng)作、語言的語詞更是令人激動(dòng)。在教學(xué)這些語詞和句子的時(shí)候，要向作者提問：作者想表達(dá)什么？作者為什么要這樣表達(dá)？把自己當(dāng)作作者，好好地把作者的情感讀出來。

三、看看編者想讓我們?nèi)绾伪挥⑿鄹袆?dòng)

這應(yīng)該是最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，也就是要讓孩子體會(huì)單元頁里提出的一些觀點(diǎn)。比如《小英雄雨來》這篇課文，他的童年是絕對(duì)地留下了深深的成長(zhǎng)的腳印了。讓孩子嘗試想象，多年以后，雨來長(zhǎng)成大人了，或者變成老爺爺了，當(dāng)他回憶起那段童年故事，他會(huì)說什么呢？他會(huì)不會(huì)回憶起他說的話，他所做的動(dòng)作呢？在他的記憶力，那最閃亮的細(xì)節(jié)到底是什么呢？然后我們可以希望孩子們也能記下對(duì)自己的成長(zhǎng)最有幫助的故事或者那一串串腳??！而教學(xué)《黃繼光》，則可以需要圍繞“人格”和“行動(dòng)”作文章，有了偉大的人格才會(huì)有偉大的行動(dòng)。黃繼光表現(xiàn)出了怎樣的人格？他作出了怎樣偉大的行動(dòng)？作者用了哪些方法使人物的人格和行動(dòng)閃亮的？黃繼光這樣偉大的人格值得我們學(xué)習(xí)嗎？我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)？當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)有可能與第二個(gè)環(huán)節(jié)看起來重復(fù)，然而并不重復(fù)，如果有內(nèi)容相同，教師可以與孩子一起當(dāng)作總結(jié)，以突出本單元編者“想”讓孩子學(xué)到的人文主題和語文要素。

有一門特級(jí)教師管建剛的新課《作文修改系統(tǒng)》上線了，重點(diǎn)教孩子寫完后，怎么改作文的。好作文是一遍又一遍改出來的哦

課程新上架，現(xiàn)在只要19.9元，就能看20節(jié)視頻課。周六就漲價(jià)了，分享、自購(gòu)都趁早哈~  

??立省20元，強(qiáng)烈推薦購(gòu)買管老師2門好課打包學(xué)！

??作文訓(xùn)練+修改，雙管齊下！管老師的作文課實(shí)操性強(qiáng)，為孩子量身打造系統(tǒng)方案，效果立竿見影！