我們都知道，要訓練孩子的寫作能力，最好就是每天寫日記。

兒子小學一年級的時候，我就想培養(yǎng)兒子寫日記的習慣。我是大約小學三年級開始寫日記的，不過那個時候沒有人要求我寫，是我自己想寫，并且堅持了好多年。

我記得，兒子寫了兩、三次以后，就不愿意再寫了，雖然想盡辦法，威逼利誘，但也無濟于事。不知道是兒子的脾氣太倔，還是我的意志不堅定，總之，從小培養(yǎng)兒子寫日記習慣的宏大計劃就這樣宣告破產(chǎn)了。

直到兒子進入了初中后，自己有了青春期的小秘密，不用督促，就自發(fā)地開始偷偷寫日記了，不過，日記本是上了密碼鎖的。

想起這些關于寫日記的事情，是因為看到有個朋友的文章中寫了這么一段：

寒假作業(yè)，老師要求孩子每天寫一篇日記，但是老師并沒有字數(shù)要求，而媽媽要求孩子的每一篇日記至少500字以上。我問媽媽為什么有這樣的要求，媽媽說孩子有這個能力，只要愿意寫，他寫800字都不成問題。

看得出，家長對孩子的寫作水平很有信心，否則也不會提出這樣的要求。但是，可能家長的判斷和孩子的承受力之間有太大差距吧，這每天不少于500字的日記，對孩子來說化成了一座壓在他身上的大山，直接導致了孩子和家長的對抗——拒絕再做包括日記在內(nèi)的寒假作業(yè)。

孩子的邏輯是：反正怎么做都做不完，不如不做。

有些家長認為，對孩子就是必須嚴格要求，不能讓孩子自由散漫，于是家長會在很多事情上給孩子設定目標，唯恐孩子養(yǎng)成懶散的毛病。這聽起來似乎沒什么問題，但是，如果家長給孩子提出了不切實際的目標，甚至故意抬高做事情的標準，一旦超出孩子的心理承受能力，就會導致孩子的逆反。

老師讓孩子寒假里每天都寫日記，本身的要求就已經(jīng)不低了。如果家長再層層加碼，把標準再提升，孩子當然會崩潰，無論他是否有這個能力。

在家庭教育中，家長類似這樣的貪心并不少見，“給孩子制定下次考試達到的名次”、“必須考入某名校的目標”、“一定要超過某個同學”等等。當家長武斷地確定這些目標的時候，會想當然地以為這就是對孩子的激勵，為了強化效果，家長甚至定下了達到目標后的重獎，以及達不到的懲罰。

無論是對孩子武斷地提出要求，還是通過獎懲讓孩子達到某個目標，這都是控制孩子的表現(xiàn)。殊不知，家庭教育最應該警惕的就是對孩子實施控制。一個習慣了控制孩子的家長，很有可能造就逆反的孩子——因為哪里有控制，哪里就有逆反。有的是明目張膽地反抗，有的是變著花樣地和家長捉迷藏，有的看似有效果，卻最終會導致事與愿違。

就像那個被要求每天寫500字日記的孩子，我相信這是一個有寫作能力，很有可能也是喜歡寫東西的孩子，但是，我非常擔心，家長如果繼續(xù)這樣控制孩子，極有可能導致孩子不再喜歡寫作，甚至討厭寫日記。

事實上，很多孩子的興趣之火，會被家長的貪心澆滅。本來喜歡彈琴，家長非要孩子達到什么級別的標準，一旦看到孩子偷懶，就大動肝火。漸漸地，孩子會對彈琴這個事情發(fā)生微妙的變化，彈琴不再是他的愛好，變成了令人討厭的一項活動。當然，像朗朗這樣的例子很很少。

家長必須放棄控制，放棄貪心。這當然不是讓家長不對孩子提出要求，而是提醒家長，在對孩子提出要求之前，一是遵循漸進的原則，不要急躁冒進；二是不能武斷，要和孩子耐心商量，共同確定標準。最好的狀態(tài)是，家長通過與孩子深入交流，在讓孩子認可的前提下自己確定目標，然后，在實施過程中，可以讓孩子不斷調(diào)整自己的目標。

就像這位家長，既然孩子有這個能力，可以引導孩子自己確定每篇日記的字數(shù)，即使達不到家長的500字要求，又能怎樣呢？難道字數(shù)多了就一定是好的日記嗎？

只有發(fā)自孩子內(nèi)心的內(nèi)在動機，才是孩子成長的發(fā)動機。家長也好、老師也罷，如果簡單粗暴地對孩子提要求，都會讓孩子跌入被控制的陷阱。即使孩子在外部力量的強迫之下，取得了一點進步，和孩子失去自主自愿相比，損失太大了。

家長一定不要被眼前利益所迷惑，要走出貪心、控制的思維定式，讓孩子生發(fā)出主動自覺的發(fā)展引擎，養(yǎng)成自律自控的健全人格，這才是家長正確的選擇。

最后再贅述一個事實：雖然我沒有培養(yǎng)起兒子從小寫日記的習慣，但是兒子依然喜歡寫作。大學期間，兒子突然想創(chuàng)作玄幻小說，曾經(jīng)每天寫五千字，并且堅持了好久?？上?，畢竟不是當作家的料，寫了十幾萬字之后，就沒再寫下去。不過，我覺得，兒子這次寫小說也算是一種思維訓練吧，我和兒子一樣，都沒覺得有多么遺憾。